【正文】 和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?！拔液推拮印闭侨松闹心辏池撈鹳狆B(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。（五）真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務，陪父母散散步……打個電話告訴家人，你很愛他們。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。（約二分鐘）親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎。（七）、板書設計：板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設計為：散步莫懷戚尊老母親整個我愛妻子世界兒子愛幼我的課說完了，謝謝大家！人教版語文《散步》說課稿4一速讀文章，整體感知組織同學們用最短的時間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內容，教師做好歸納與整合。之所以這樣設計，主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則，讓同學們感覺到學習語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。同時，這樣既鍛煉了同學們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。時間5分鐘左右。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學生可以從句子內容出發(fā)，抓住關鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學習中。根據學生圈點批注的情況，組織同學們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。三自主匯報，成果分享匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學可以即興評價，可以補充，可以質疑，可以拓展。這一切都使人想著一樣東西——生命。一般情況下，同學們都會說到這一點。補充說明：由于此處設計的是學生自主回報，難免會出現(xiàn)學生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學智慧。比如文章第五段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。”我們都笑了。我抓住關鍵點：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設計，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。以上內容預計15分鐘左右。結合學生發(fā)言的情況，教師做好總結和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到感染和激勵，得到情感熏陶。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。學生小組交流，代表發(fā)言。時間約5分鐘。動情落筆，抒寫親情?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴?？梢杂迷姼璧男问絹肀磉_，或對聯(lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或寫一點自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法?？偨Y全文，表達祝福。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。擴展資料：七年級語文《散步》說課稿七年級語文《散步》說課稿七年級語文《散步》說課稿1一、說教材分析教材簡析（本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用）莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。教學目標通過對教材的分析，根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)教學重點和難點教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。二、說教法學法教法在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。學法先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。三、說教學過程（一）、如何導入結合日常生活，引入學習。(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。）（三）、朗讀課文，整體感知聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。）檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A、散步的人有哪些?B、散步的季節(jié)呢?C、散步的地點?D、散步中發(fā)生了什么事情?E．結果如何?(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。)（四）、研讀課文探究主旨你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論（1）“我”聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我“的：（4）兒子聽“我”的：那么究竟聽誰的呢？由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體的。(這部分討論旨在讓學生自主探究的，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。)（五）、探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。（1）“我”是個中年男子。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。）（七）、拓展升華，擁抱親情通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。注意要求：（1）圍繞“親情”這一主題；（2）談出自己的親身感受。課內外結合的，以外促內是學習語文的好方法。我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。（音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。七年級語文《散步》說課稿2今天我說課的內容是當代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。一、教材分析《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文。二、學生分析七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究學習的能力。（1）準確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知文章內容。（3）引導學生用心去感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。重點：①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。難點：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。朗讀感悟情感體驗法小組合作法六、教學過程（一）情景導入，渲染親情觀看公益短片《媽媽洗腳》，學生談感受，由此導入新課：洗腳本來是一件很平常的事，然而這平凡的小事，卻蘊含了濃濃的親情?！驹O計意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻，給學生營造一個濃濃的親情氛圍，喚起學生的親情意識，為本課的學習奠定感情基礎。學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。（2）采用“我最喜歡的是，因為它美在―”的句式，談談你喜歡的理由。）人性美課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。（在課本上做標注）【設計意圖；語文新課程標準指出語文學習要求學生能夠在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福?！拔叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?！拔液推拮印闭侨松闹心辏池撈鹳狆B(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家，是一副沉重的擔子，需要我們每個人用責任來擔當?；丶覟樽约旱母改?、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、幫助父母做點家務，陪父母散散步……【設計意圖：教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材?！浚ㄆ撸┛偨Y全文，表達祝福。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。《散步》是一篇充滿詩意的散文，具有豐富的教學資源。本文不僅篇幅短小，語言精美，而且內容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學生的朗讀能力。作者莫懷戚運用小說筆法，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時，通過運用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。這些技巧都可以作為教師指導學生“跟課文學寫作”的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調動學生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來引導學生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。為了更好地解決理解課文深層意蘊和品味語言這兩個重難點，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學，用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導學生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，并要求學生迅速找出六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的過程中，要求學生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美；四是學生通過家庭活動方案的設計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調動學生積極性，尊重學生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用，讓學生相互交流，相互幫助。（一）試讀課文，找出要素概事件。要求學生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調的基礎上練習朗讀。學生不難概括：一家四口在初春的田野散步。本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓練了學生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文。（二）美讀課文，暢談感受最深處。然后，我讓學生自由朗讀課文，引導他們關注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。出示范例：“初春的田野”給我感受最深，你看，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。在學生獨立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。在學生回答的基礎上，我歸納總結：通過朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進了南方初春的田野，感受到了勃勃生機；通過模仿文中人物的語氣語調的朗讀，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機靈的小男孩，一個頗有擔當、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠、通情達理的年輕母親；通過朗讀結尾的關鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責任感和對家庭的使命感等等。（三）品讀課文，體會散文語言美。除了因為在敘事中穿插了生動的景物描寫外，主要還歸功于文中大量的對稱句。出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，然后不失時機的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運用到自己的作文中。例如，“分歧”“責任重大”這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”似乎有點小題大做，但卻含義深遠、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。（四）走進生活，設計家庭日活動。家庭生活，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑，提出來大家一起分享討論。設計不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。