【正文】 報，教師引導學生深入體會。ａ他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。ｃ分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。ａ知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。（二）學習“補牢”部分養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。評價：養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。嘗試讀出當時的心情。）ｄ養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。但是，當他一旦認識到錯誤后，就能及時地去改正。板書：亡羊補牢，未為遲也了解關于《亡羊補牢》的歷史故事。（學生結合自己或他人的事例，自由談。指導記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。窟窿：就是個洞，因而“洞穴”的穴做偏旁，“隆”右面中間有一個“”。2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。然后板書：南轅北轍我們看課題其中“轅”“轍”是我們這節(jié)課要認識的生字。（3）指導書寫轅字。過渡：每個成語背后都有一個故事，“南轅北轍”這個成語講一個什么樣的故事？二、深入研讀課文（1）師：同學們把書打到53頁，自由讀課文，要將讀不準的字多讀幾遍，把句子讀通順，并思考課文講述了一個怎樣的故事？（讓學生概括）（2）師：我們再來讀課題誰來說說你對“南轅北轍”字面上的理解？師：下面我們將深入的理解課文，同學們默讀課文，思考下面的問題，請同學們看大屏幕：出示自學提示：那個人要到哪里去？他有哪些有利條件？他為什么到不了楚國？師：帶著這些問題開始讀課文吧！師：誰來匯報第一個問題？生：1人?！睅煟和瑢W們我們要遠行就要做好充足的準備，那個去楚國人都做了哪些準備呢？他有哪些有利條件？我們來看第二個問題： A、（板書：馬好，路費多，駕車人技術好）師：你是從課文中哪些內容知道的？出示對話部分（然后指導朗讀。師：他不知道這些條件越好，離楚國就越遠了。（盡管你的馬跑得快、路費多、駕車人的技術好，但是你把方向弄錯了，也到不了楚國。即使你的馬跑得快，路費多，駕車人的技術好，但是的方向錯了，無法到達楚國。同學們我們學了“南轅北轍”這個寓言故事，你讀懂了什么？（生說寓意：可以用上關聯(lián)詞語。用南轅北轍造句。同桌之間說說（1生答）師指導說。（有時間的話先讓同學在底下說說，再讓生回答）師：隨機今天的作業(yè)就是將這個故事的續(xù)編寫在積累本上。（表示人物所說的話；重點描述對象。（）“袁”這個字我們在書寫的時候，上邊是“土”而不要寫成“士”。三、作業(yè)：將續(xù)編的故事寫在積累本上。他的朋友看見了，叫住她問：“你上那去呀！”他回答說：“到楚國去?！迸笥颜f：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了？”他說：“沒關系，我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭說：“那你哪一天才能到楚國呀！”他說：“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。他的馬越好，趕車的`本領越大，帶的盤纏越多，走得越遠，就越到不了楚國。手安到腳那，腳安到手那，氣的我都不安了，仍到了地上。南轅北轍讀后感2大家一定聽說過《南轅北轍》這個故事吧!想必大家都有很多的感受。這個故事主要講了：從前有一個人要從魏國到楚國卻不向南走而向北走，路人三次相勸，卻遭到了他的三次反駁。這個成語原指本來要想南走卻駕著車向北走，后來也比喻行動和目的截然相反。就像故事中的主人公一樣，自己本來要去楚國，要向南走。所以，我們應該明確自己的目標，自己該往哪走，不該往哪走。我們?yōu)槭裁匆獦淞蚀_的目標呢?因為只有這樣，我們才會向著我們的目標前進，從而我們才會走得正確，不會迷失方向。所以，我們要明確自己的目標，向著我們的目標前進吧!南轅北轍讀后感3今天，我們學習了《南轅北轍》這一課。行動越賣力反而離目標越遠。有一天，我回家時，一個大坑擋住了我的去路。我走到跟前一看。我的第一種想法沒能戰(zhàn)勝第二種想法，只好扭頭逃跑了。我還想對這個寓言故事里的去楚國的人說：這件事里，你錯得最重要的地方是方向錯了，而你認為的盤纏多、車夫是好把式、馬跑得快等沒用的理由，跟你往反方向走沒有一點關系。好了，《南轅北轍》學完了，你們可不要向去楚國的那個人學習噢。表面上這個小故事只是比喻行動和目的正好相反。還有現(xiàn)在社會上都要求清潔環(huán)保，但是嘴里說著手里隨便扔掉食品袋和一次性瓶子。媽媽經常給我說：人應該腳踏實地，不要好高騖遠，也不要混日子，人這一生要把自己的價值活出來，即使是平平淡淡，也不能讓南轅北轍再次發(fā)生在我們身上！南轅北轍讀后感5今天看了一則寓言故事《南轅北轍》，講的是：戰(zhàn)國后期，季梁不讓魏安厘王攻打趙國，就講了一個故事。可是楚國在南邊，那個人卻讓車夫趕著馬車往北去?！蹦莻€人說：“反正我的馬快，不用怕?！笨吹竭@里，我捧腹大笑。記得有一次，老師給我們布置了一項英語作業(yè)，我很快就寫完了，但當媽媽回來檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，——看錯了校信通短信的時間 ，把作業(yè)寫錯，這下我可慌了神，還得寫十幾頁的作業(yè)，我寫到快十點才寫完。南轅北轍讀后感6從前有個很富的`人，住在太行山，他打算到楚國去，楚國在南邊，可是他卻往北走，一坐到車上就向北進發(fā)，車夫揚起鞭子，馬兒飛一樣向北奔跑。您一直往北走，總是道不了楚國的，我?guī)Я?00箱盤纏，永遠也花不完，總不會餓著，說完，快馬加鞭，馬兒便向北奔去，他哪里想到，他的旅費越多，他的馬越是上等，就離出國越遠，永遠也到不了。火鞋與風鞋讀后感火燒圓明園讀后感活著余華讀后感南轅北轍讀后感7今天，我們學習《南轅北轍》這則寓言。朋友給他講，他還是迷惑不清，這個成語是比喻有些人行動和目的是截然相反的，行動越賣力離目標反而會越遠的。當時，我也是一個”南轅北轍“的人。當時，我心里光想著玩，很高興。我一寫完作業(yè)，就迫不及待的跑跑出去玩了。我的目的是認認真真寫完作業(yè)后再去玩。我覺得這則寓言有問題：天下哪會有這么笨的人呀？我偶爾會做一些曲折的小事情，你們可不要跟我一樣哦！南轅北轍讀后感8大家一定聽說過《南轅北轍》這個故事吧!想必大家都有很多的感受。這個故事主要講了：從前有一個人要從魏國到楚國卻不向南走而向北走，路人三次相勸，卻遭到了他的三次反駁。這個成語原指本來要想南走卻駕著車向北走，后來也比喻行動和目的截然相反。時候，往往不能樹立準確的目標，而導致自己盲目行動，卻什么好處也撈不著，得到了一個相反的結果。卻非得往北走，就離他的目標越來越遠。如果不是這樣的話，我們就是在努力，還是徒勞無獲的。如果我們不明確自己的目標的話，就會亂走一氣，東撞撞，西撞撞，把自己走的迷迷糊糊的，就連自己也不知道自己要干什么。告訴我們，無論做什么事情，必須選對方向，目標明確，朝著既定目標，相反，如果目標不明確，方向不清楚，那么付出再多的努力也只是白費功夫；還要就是凡事要多聽聽朋友的意見，畢竟三個臭皮匠賽過諸葛亮。所以，在以后的學習生活中，我一定要明確目標，制定計劃，按著計劃一步一步的實施，這樣就不會走彎路，走錯路！南轅北轍讀后感10我們學習了《南轅北轍》這篇課文，這篇文章講了背道而馳的道理。他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪去呀？”“我到楚國去。朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走。車夫是個好把式，我?guī)У谋P纏多。他的馬跑得越快，趕車的本領越高，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。南轅北轍這篇寓言刻畫了一個一意孤行。這篇寓言令我想起不久前的一件事。因為我們的固執(zhí)多走了一段路。學了這篇課文，我終于懂得了背道而馳道理。這就是南轅北轍的故事。從這個故事中我明白一個道理，一定要先找準目標。目標在南邊，你往北走，那你永遠也到不了你的目的地。我想對這個南轅北轍的人說：“，楚國在南邊，你卻往北走，要多長時間才能到楚國呀！就算你的馬再好，趕車的本領再大，盤纏帶的再多，你也不可能到楚國，因為你的剛開始的方向本身就是錯誤的。我就和這個人一樣，我想成為好學生，可是行動卻是錯誤的，這樣一定會影響學習成績。趙老師以前說過：“ 一定要跟老師走光明正大的道路，有錯就改，不要往黑洞里鉆，走些歪門邪道，