百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-在線瀏覽
2024-10-28 17:58本頁(yè)面
【正文】 法。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時(shí)在教學(xué)伊始，就將百分?jǐn)?shù)的讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供方便）（二）、教學(xué)新授：（1）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于糖水，同學(xué)們一定喝過(guò)，下面老師請(qǐng)大家來(lái)看：兩個(gè)杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？再請(qǐng)大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果。師：對(duì)于表示甜度的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們理解了，那生活中的其它百分?jǐn)?shù)，你們又怎么理解呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前收集摘錄下來(lái)的“生活中的百分?jǐn)?shù)”進(jìn)行分析，同桌可以交流一下。我的理解是把人的淚水看作100份，%表示水份占淚水的。??師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。教師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。（完整概念，生齊讀）（學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時(shí)，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值）（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“%”來(lái)表示。你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)愿意上黑板來(lái)寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù)？對(duì)他寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)發(fā)表一下看法好嗎？教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師范寫(xiě)百分號(hào)、百分?jǐn)?shù)，（書(shū)空、實(shí)寫(xiě)）注意百分號(hào)的書(shū)寫(xiě)順序，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。師：教學(xué)讀法。齊讀百分?jǐn)?shù)。（3）揭示特征：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：分母相同，便于比較；只表示倍數(shù)關(guān)系；采用百分號(hào)“%”表示。（做完后實(shí)物投影校對(duì)）讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示，再用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。讀后提問(wèn)：（1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分?jǐn)?shù)嗎？（2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？%看誰(shuí)把我寫(xiě)的最漂亮。讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題。（師：你認(rèn)為這三種酒哪種最厲害？說(shuō)說(shuō)理由。句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2002年的學(xué)生人數(shù)是2001年的111%，2003年的學(xué)生人數(shù)是2001年的114%，2004年的學(xué)生人數(shù)是2001年的152%。）（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計(jì)劃的60%。（2）你認(rèn)為海底撈針的可能性為（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)眼睛的教育。實(shí)踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而更加加深了他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。我從學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決一系列簡(jiǎn)單的問(wèn)題不經(jīng)意間鞏固了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生的習(xí)得的知識(shí)的同時(shí)，更增長(zhǎng)了智慧。（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感（五）課堂作業(yè)： 練習(xí)十九：3—6題。（全班50人都站起來(lái)）誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話，說(shuō)明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。接著，又板書(shū)一個(gè)“40%”，提問(wèn)：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學(xué)離場(chǎng)?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我上課的內(nèi)容是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。這一課也是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，但我認(rèn)為兩個(gè)情景對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生，所以我就適當(dāng)?shù)母淖兞艘幌?，選用了班級(jí)選投籃運(yùn)動(dòng)員的材料。很自然的引出了百分?jǐn)?shù)。然后又通過(guò)一系列學(xué)生選拔賽的數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)。（展示學(xué)生課前收集到的百分?jǐn)?shù)，理解老師提供的這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)）一方面體會(huì)了百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，（生活中到處都有數(shù)學(xué)）另一方面了理解了百分?jǐn)?shù)的意義就是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。（這個(gè)內(nèi)容也是貴在學(xué)生的體驗(yàn)與感悟）。練習(xí)分基本練習(xí)與提高練習(xí)。教材簡(jiǎn)析：百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題作了充分的準(zhǔn)備。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在日常生活中或多或少都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出內(nèi)容同學(xué)們，昨天老師去超市買(mǎi)果汁，看到有三種果汁，上面分別標(biāo)注果汁的含量分別為：100%、60%、30%，同學(xué)們，你們猜猜老師會(huì)買(mǎi)哪一種？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)）二、自主探索，抽象概括 同學(xué)們，下面我們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲。先讓學(xué)生猜，再通過(guò)通分比較，得出第1杯糖水最甜。小結(jié)：“百分?jǐn)?shù)”便于比較，應(yīng)用廣泛 2．抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義師：看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中隨處可見(jiàn)，與生活有著密切的聯(lián)系。（2）我國(guó)耕地面積占世界耕地總面積的7%。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和愛(ài)惜糧食、勤儉節(jié)約的品德教育。（用百分?jǐn)?shù)表示）百發(fā)百中（）百里挑一（）一箭雙雕（）半壁江山（）九死一生（）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！痹趫?zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索
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