【正文】 學(xué)的重要教學(xué)手段之一，關(guān)鍵還要在體育教師的多媒體信息素質(zhì)。雖然這種觀點(diǎn)是在情理之中，但這已經(jīng)不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求了?？傊?，現(xiàn)代體信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)有機(jī)地整合。我們教師認(rèn)識(shí)和感受多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，促使每位教師自覺更新知識(shí)；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，這樣有利于教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進(jìn)行?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。一方面教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素，另一方面，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也有很大的局限，由于動(dòng)作快、綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚的觀察到教師的示范動(dòng)作。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影象采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動(dòng)作的表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。傳統(tǒng)的體育課只是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的過程，而信息技術(shù)媒體所傳遞的信息具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過演示去了解事物的形象、聲音、變化和發(fā)展過程而獲取信息，從而在一定范圍和程度上能使書本上的理論知識(shí)在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生感知的對(duì)象。再如，教廣播體操時(shí)，通過圖片、錄像、錄音等信息技術(shù)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確、熟練地掌握整套廣播體操。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用（范文模版）網(wǎng)絡(luò)資源在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)教育的過程。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來把握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。學(xué)生鍛煉愛好的培養(yǎng)，關(guān)鍵于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。各學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本文主要從體育教學(xué)和體育器材管理兩方面談?wù)勛约簩?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)校園的深刻體會(huì)。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。體育作為知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科，它與其它學(xué)科最大的不同點(diǎn)是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進(jìn)行。一 信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用（一）信息技術(shù)的使用可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的手段更加生動(dòng)活潑、新穎多樣，它的使用更加符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)。也可以通過播放一些軍事化的訓(xùn)練視頻，讓他們?cè)谝曈X上產(chǎn)生一定的沖擊，心靈上產(chǎn)生敬佩之情，讓他們有馬上就想要投入到模仿練習(xí)中的積極心態(tài)，并在練習(xí)中將他們所看到的精、氣、神瞬間得到良好地展現(xiàn)出來，而且這讓學(xué)生的課堂紀(jì)律性也會(huì)得到大大的提高，比以前教師一味的通過苦口婆心地示范與講解后讓學(xué)生練習(xí)所達(dá)到的效果更佳。比如跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿、落地等技術(shù)要領(lǐng)比較復(fù)雜，特別是過竿時(shí)的動(dòng)作示范過程無法停留，學(xué)生也無法深刻領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)；又比如足球教學(xué)的腳內(nèi)側(cè)踢球，這是一種腳內(nèi)側(cè)部位踢球的方法，其特點(diǎn)是腳與球接觸面積大，出球準(zhǔn)確平衡，且易于掌握。這樣的動(dòng)作如果由老師來演示，是一個(gè)相當(dāng)快的過程，學(xué)生有可能是走馬觀花的觀看老師的演示，而老師又無法在過程中停留，需要采用連貫的動(dòng)作演示。課前準(zhǔn)備好示范動(dòng)作的錄像或教學(xué)動(dòng)畫，先讓學(xué)生在多媒體教室里面，觀看大屏幕進(jìn)行動(dòng)作演示，老師邊對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，可采用暫停、特寫、慢放、快進(jìn)、回放等播放功能，把復(fù)雜的動(dòng)作分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，再演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快地建立起動(dòng)作的表象，進(jìn)而讓學(xué)生更直觀地理解新動(dòng)作，既能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，更能有效地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生到室外進(jìn)行嘗試練習(xí)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。因此我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把教