【正文】 創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入學(xué)生在《京調(diào)》音樂中進教室坐好。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽。生：京劇的行當(dāng)。師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說說行當(dāng)?shù)拈T類？生說，師播放課件配合。師：第一組同學(xué)說得好，演得更棒。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。在《京調(diào)》主題音樂中，請學(xué)生上臺扮演戲迷。欣賞《京調(diào)》師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格??” 真像戲迷。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。（生自由發(fā)言）京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。（2）唱臉譜師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個同學(xué)選擇臉譜，并表演。被評為最佳表演者的同學(xué)用一個動作感謝大家捧場。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。京劇的表演形式師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。唱——演唱；念——念白，具有音樂性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈； 打——打斗時的表演動作。請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。表演得好請大家鼓掌喝彩。師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。再聽《龍里格龍》思考：歌詞和曲譜有什么特點？唱曲譜師：京劇的行當(dāng)中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。分聲部演唱曲譜。唱歌詞（1）念歌詞“龍里格龍（咚）”（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。（4）集體合作演唱《龍里格龍》。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。（3）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。介紹京劇的發(fā)展師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。五、結(jié)束播放京劇武場音樂。課標(biāo)中指出本學(xué)段要求：能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑龊唵卧u價。如：旋律的高低、音樂的節(jié)奏特點、速度的快慢、力度的強弱等，他們能夠自信、有感情地演唱，也愛與伙伴們進行合作，對自己或他人的表現(xiàn)可以做出簡單的評價。在教學(xué)中，我計劃要盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結(jié)束。聽了這首 歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現(xiàn)大海邊的優(yōu)美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節(jié)，節(jié)奏緊湊，每個樂句的旋律、節(jié)奏都不相同，富于變化，一氣呵成，非常流暢。第一樂句較為舒展，節(jié)奏與第一樂段緊湊的節(jié)奏形成了鮮明的對比。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節(jié)，變化再現(xiàn)了第一樂段第二樂句。教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)目標(biāo)及評價設(shè)計：基于以上的分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是： 教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽音樂，能夠感受歌曲旋律的優(yōu)美。通過學(xué)生為老師拍手伴奏和舉手交流來檢測這一目標(biāo)的完成情況。評價：通過學(xué)生自己的喜好，引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗、模仿，讓學(xué)生用親切、真摯的感情演唱歌曲，用藍(lán)色海浪圖形譜輔助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲。通過各種形式的感受、對比、演唱等形式來達成這一目標(biāo)。通過小組合作，能為歌曲創(chuàng)編動作，在表演的過程中感受“趕?！钡南矏傂那?。用小組上臺展示來檢測這一目標(biāo)的達成。播放音樂伴奏，大屏幕展示海邊的美麗景色，教師引導(dǎo)學(xué)生隨音樂表演。你都趕到了什么？小螃蟹、蛤蜊！大家的收獲可真多，今天的快樂旅程咱們就一起去南海玩玩，看看那里的小姑娘都趕到了什么？去南海還真有段路程，讓我們一起乘上快樂大巴吧。通過情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到開往南海的大巴車，初步走近音樂，感受、聆聽，讓學(xué)生對歌曲有初步的印象，通過情境中的討論和交流，讓學(xué)生加深對歌曲的體驗，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心】二、歌曲學(xué)習(xí)快樂大巴呈現(xiàn)五節(jié)車廂—— 點擊車廂一：教師播放歌曲《趕海的小姑娘》學(xué)生聆聽?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生感受歌曲的情緒，熟悉旋律及歌詞】點擊車廂二：又一個難題擋住了我們的去路，歌曲是幾幾拍的？ 生：歌曲是2/4拍師：你是怎么知道的？（看歌譜）你是一個聰明的孩子，善于觀察和發(fā)現(xiàn)會讓你變得更加智慧?！驹O(shè)計意圖：繼續(xù)熟悉歌曲旋律，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗歌曲旋律的律動感】點擊車廂三：之前我們學(xué)過，四二拍子的強弱規(guī)律是——，對，強、弱。教師隨伴奏范唱歌曲。（課件顯示歌曲整譜）有的同學(xué)覺得這一句有點難，跟老師的琴再來試試。（課件顯示按節(jié)奏設(shè)計的歌詞，休止符用紅色標(biāo)注）隨琴唱歌譜，唱歌譜準(zhǔn)確后加上歌詞，唱到八分休止符是要做的聲斷氣連演唱結(jié)束句，注意唱足帶有延音線音的時值。（課件顯示結(jié)束句部分，3拍處用紅色標(biāo)注，7拍處用藍(lán)色標(biāo)注）學(xué)唱歌詞：學(xué)生隨老師琴的伴奏來唱歌詞。通過海浪圖形譜，加深對海洋的喜愛，通過旋律線對比，感受旋律的遞進關(guān)系。】快樂車廂四：師：大家這么快就能將歌曲唱下來了，可是從大家的歌聲里，我怎么沒感覺到愉快的情緒呢？怎樣演唱才能用你的歌聲吸引來更多的朋友加入到我們趕海的行列中來？（課件小博士提示：如何正確的處理歌曲情感）小組討論??