【正文】 0字的文章。平時沒有思考意識與總結(jié)習(xí)慣的同學(xué)，在這些問題上，常常是什么看法也沒有的。）書籍，在傳承與發(fā)展間原嘯莫泊桑在一篇小說中寫到一個極端守舊的老頭，穿復(fù)古的衣服，蹬過時的款式的皮靴，最要命的是他從來不接受新的思想，只翻看過百年前的經(jīng)典名著，一生只讀過一本新書，那是小城車站的《鐵路指南》。如果一個人的內(nèi)容沒有被足夠重視，落后于時代，陳腐、守舊，那么生命就會如一潭死水，靈魂就會失去鮮活。高爾基產(chǎn)：“書籍是人類進步的階梯。中化文化之燭火千年不滅，上道軒轅，下至于茲，滿含興亡成敗的曲折。我們?yōu)樽约荷谝粋€百世長存的文明古國而自豪，更為祖國五千年靈魂不滅的文化而傾倒。如今，又是一個太平盛世，但是昨日末世的陰云卻依然像達摩克利斯之劍一樣高懸。但另一個極端往往是，一部分人盲目地迷信西方教條，不惜完全割斷身后千百年的傳統(tǒng)文化，承認《基督山伯爵》中厚重的拜金主義，卻不屑于孟子的舍生取義、重義輕利；向往《安娜》中奢華的上層社會，卻啟動老莊安貧樂道的哲言，聽不進劉禹錫陋室撫琴的高歌。胡錦濤總書記的話堅定有力，至今傳響。我們既不能完全舍棄歷史的過往，也要遵循辯證唯物主義的發(fā)展觀，用變化的眼光看問題。古詩詞鑒賞手法一、修辭手法 1．比喻大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?？蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。2．擬人 檻菊愁煙蘭泣露。擬人作用：是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富，形象生動。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。借代的作用：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。連鋒去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄?？鋸埖淖饔茫和怀鎏卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。5．設(shè)問其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。設(shè)問的特點：往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案，其目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。這次弟，怎一個愁字了得？ 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？ 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？反問的特點是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果。低頭弄蓮子，蓮子清如水。暖風(fēng)得醺游人醉，直把杭州當汴州。8．互文互文，是指在寫作時為了增強某種表達效果，把本應(yīng)該合在一起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補充，相互滲透，理解時又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?；ノ男揶o的運用能收到筆墨經(jīng)濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。反復(fù)的作用：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。10．對偶無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。對偶的作用：句式整齊，便于吟誦，結(jié)構(gòu)一致，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢，可互相映襯，互為補充。窈窕淑女，君子好逑。桑之未落，其葉沃若。比興的作用：托寓象征，引發(fā)聯(lián)想。12．排比枯滕老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。排比的作用：條理清晰，節(jié)奏鮮明，加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。欲窮千里目，更上一層樓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2．景情關(guān)系（間接抒情）（1）借景抒情、融情于景、情景交融 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（2）以樂景襯哀情春花秋月何時了，往事知多少。（3）以景結(jié)情從軍行（王昌齡）琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。3．托物言志（借物表達思想、志趣）周敦頤《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。石灰吟（于謙）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。托物言志的作用：把抽象的道理或含蓄的感情變得具體化、形象化，含義深刻而不枯燥，語言生動而不呆板，能引起閱讀的興趣并發(fā)人深思。赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。（2）懷古傷今揚州慢（姜夔）淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。杜郎俊賞，算而今重到須驚。二十四橋仍在，波心蕩,冷月無聲。京口北固亭懷古》千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。元嘉草草，封狼居胥（xū），贏得倉皇北顧?？煽盎厥祝穑╞236。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？三、描寫手法 1．白描馬致遠《天凈沙夕陽西下，斷腸人在天涯。2．動靜（1）動靜結(jié)合明月松間照，清泉石上流?？丈讲灰娙耍勅苏Z響。3．虛（想象）實相生在古典詩歌中，虛與實是相對出現(xiàn)的，一般而言，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實的黑暗。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。③設(shè)想的未來之境。4．側(cè)面描寫東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（“面”是整個蜀道。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。2．襯托、烘托、對比烘托是指通過側(cè)面描寫（間接描寫），即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。（寫友情之深）羅幕輕寒，燕子雙飛去。（寫離愁）天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。（寫天姥山奇?zhèn)ィ?．烘托與渲染渲染屬于正面描寫，烘托屬于側(cè)面描寫，這是它們最本質(zhì)的區(qū)別。天高氣爽，風(fēng)聲獵獵，峽中哀猿長嘯，江渚清水環(huán)繞，在水清沙白的背景上，群鳥迎風(fēng)飛翔，詩句通過六個特寫鏡頭，渲染出秋天的肅殺蒼涼。這樣的正面描寫就是渲染。少年見羅敷，脫帽著綃頭。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。這里沒有直接描寫羅敷的美貌，但羅敷之美通過行者、少年、耕鋤者的反應(yīng)得到了有力的表現(xiàn)?？赐畜w與主體是否相屬。在渲染中，托體（描寫對象）與主體（所要表達的事物）之間實際上是一種從屬關(guān)系，托體是主體的具體表現(xiàn)，主體是托體的抽象概括。（也是側(cè)面描寫，間接描寫）4．用典《錦瑟》（唐?李商隱）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。辛棄疾《永遇樂舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。）貍祠下，一片神鴉社鼓?！膛恢鰢?，隔江猶唱《后庭花》?！止?jié)云中，何日遣馮唐?引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境。簡潔精練，內(nèi)涵豐富。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。不值，沒有遇到主人。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。小伙子第一次見丈母娘提親，只提了六個小蘋果，吃飯狼吞虎咽，不拘小節(jié)?！闭赡改锎蜷_一看，是六萬塊錢。6．照應(yīng)江晴（鄭燮）霧裹山疑失，雷鳴雨未休?！巴隆闭諔?yīng)“霧裹”?？垲}照應(yīng)即圍繞題目或主題反復(fù)照應(yīng)，這樣使全詩緊緊圍繞著一個中心點展開，主題明確，結(jié)構(gòu)嚴謹。梅蘭竹菊象征君子的高潔傲岸。第三篇：2009年高考湖北卷作文題2009年高考湖北卷作文題：站在__門口請以《站在____的門口》為題寫作文。湖北2009年優(yōu)秀作文篇數(shù)大大超過去年，僅滿分作文就有430篇，總量是去年的8倍（去年50余篇），相當于每1200名高考生中就有一個作文得滿分（）。據(jù)介紹，今年作文得分情況比去年要好，（滿分為60分），較去年增加2分多。一些老師認為，這樣的作文題材貼近生活，說明學(xué)生們懂得關(guān)注生活，寫出自己的真情實感。也有閱卷老師表示，今年的作文題目很開放，給了學(xué)生很多想象空間，但實際上一些學(xué)生寫出來的內(nèi)容還是很狹隘，說明他們沒有創(chuàng)新，多是根據(jù)平時所寫的作文材料，“速構(gòu)”出來的。武漢某重點高中的語文閱卷老師介紹，一些學(xué)生是直接抄襲書本上或雜志上的好文章，有的還是全文套用。據(jù)介紹，這些抄襲作文都沒能逃過閱卷老師的法眼，凡是被懷疑抄襲、并找到依據(jù)的，作文得分都很低?！币晃徽Z文閱卷老師說，可能有些學(xué)生實在不會寫作文或者時間來不及，便抱著僥幸的心理進行抄襲，以圖蒙混過關(guān)。站空格中所填的詞語可為具象和抽象兩大類，具象中多是透露出對過去的人、事、物的留戀，站在家、“老屋”或?qū)W校；抽象詞語則多為“成功”“挫折”等。但我這次作文共性問題就是出在這填空擬題上。如站在家、老屋、學(xué)校的門口，你必須寫與此有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并應(yīng)將此點做為視點感點。如果只寫所填的之詞，那么，文章只合叫“”附：創(chuàng)意無限！引向熟悉的領(lǐng)域！生與死、清官、詩意生活、心靈后花園、幸福（沒進去）、名利、寺廟，200猶太人紀念館、時尚、武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。那場景重復(fù)了幾年。不經(jīng)意中，爺爺便沒了。后來遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要呆在那所老房子里。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨，埋怨那個糟老頭子去得太早。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒肯，當然，爸爸也執(zhí)意沒有答應(yīng)。”我想我是懂的：爺爺奶奶都在這里去了，爸料想是在這門口看到了他們的身影；而人近中年，也想到了自己的歸宿?！卑譀]吱聲，摸了摸那扇小木門，轉(zhuǎn)身便走了。而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因為怕觸及那些塵封的往事。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許也只隔著一扇門，我們都