【正文】 愛科學(xué),樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長、互相友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。作為音樂教師,應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性,深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法,把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn),并從中在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,不斷發(fā)展學(xué)生自我教育能力,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我把學(xué)生喜歡的著名歌手韓紅的歌作為切入點，上課時讓大家欣賞、演唱她的歌，體驗歌中的執(zhí)著與百折不撓的精神，并介紹韓紅的奮斗經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生懂得任何人成功的背后，都有一些鮮為人知的奮斗經(jīng)歷，而不只是“風(fēng)光無限”。學(xué)生通過演唱歌曲，都喜歡上了這些老歌。例如，我在教唱《中華人民共和國國歌》時采取了如下方法。,引導(dǎo)學(xué)生從簡潔有力的節(jié)拍中、挖掘出曲調(diào)中三連音和切分音的特殊節(jié)奏。：都是運用鮮明的本國民族音樂語言，集中體現(xiàn)一個國家、民族的凝聚力和感召力，教育學(xué)生唱歌時要明白“先要心里有，才能嘴上有”的道理，要求以情帶聲，用內(nèi)心感情再創(chuàng)活生生的音樂形象，使學(xué)生在感知感受中”受到積極的情感教育。在這方面，我選擇了貼近生活的電視劇《喬家大院》的主題歌，讓同學(xué)欣賞、演唱，不僅了解了山西民歌音樂的豐富性，更重要的是讓學(xué)生總結(jié)電視劇中主人公的經(jīng)商之道：“誠信”，激發(fā)學(xué)生作為山西人的自豪驕傲情感，并且要延續(xù)老一輩山西商人的精神財富?？傊?在音樂教育中適當(dāng)?shù)刎灤┑掠枷?，能起到潤物?xì)無聲的效果。正如貝多芬所說:“音樂能使人的道德高尚起來。從而修煉學(xué)生的師德，積極引導(dǎo)學(xué)生對教師角色認(rèn)同的不斷升華?！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步?？鬃诱f過：“其身正，不令則行?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力?，F(xiàn)在是一名普通的教師。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！睅啄甑墓ぷ鹘?jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學(xué)生。這是我們教育工作者的人生寫照。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：教師 愛 智慧 升華人們一提到教育，就認(rèn)為教育的本質(zhì)就是愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有師生之間的有效溝通，沒有愛就不會有“親其師，信其道”的美好的教育境界，沒有愛就不會有學(xué)生的健康成長。例如，在學(xué)生的問卷調(diào)查中，在最受學(xué)生歡迎的人中，%，學(xué)生心目中的理想職業(yè)，%。但他的死，學(xué)生都很漠然，甚至還有學(xué)生說，最不喜歡吃的食品是老師家里做的饅頭。這樣的案例，在生活中還有不少。但一些學(xué)生卻不這樣看，他們認(rèn)為老師關(guān)心學(xué)生并不是為了學(xué)生，而是為了他們自己，好學(xué)生不是好老師培養(yǎng)出來的，反而是好學(xué)生成就了好老師。一句話，就是沒有賦予愛以智慧，缺少智慧的愛，其愛是蒼白的，是脆弱無力的?，F(xiàn)在一些師愛的表不是充滿智慧的大愛，而是有待提純的愛，因為里面還有一些雜質(zhì)。愛學(xué)生是為了班級表現(xiàn)好，班級表現(xiàn)好，自己就有面子和榮譽(yù)，繞來繞去，這種愛帶有很大的功利性。這種功利性的愛，聽話和優(yōu)秀的學(xué)生就會得到潤澤，而學(xué)困生或問題學(xué)生就有可能因得不到愛而被歧視。有人認(rèn)為，愛就是包容，愛就是尊重。對學(xué)生的愛，如果沒有原則和規(guī)矩，那就是讓學(xué)生放任自流，那就是把教育的責(zé)任放棄了。三是重復(fù)單一的愛。這種愛不分對象，不分內(nèi)容都是同一版本，一點創(chuàng)新都沒有，這種愛怎么會有靈性呢，怎么能去潤澤鮮活的生命呢？學(xué)生對這種沒靈性的愛，覺得是一種負(fù)擔(dān)，甚至有些反感。大多數(shù)人對師愛的認(rèn)識局限在對學(xué)生日常生活瑣事的關(guān)心愛護(hù)上，這種愛是沒有從心靈和精神層面去影響學(xué)生，是一種表層的膚淺的愛，而學(xué)生對這種膚淺的愛是不感興趣的，久而久之，會產(chǎn)生厭倦和反叛的心理。這就是愛的智慧缺失的直接后果。的確，沒有愛，就沒有教育。愛孩子，愛學(xué)生，只是一個教師職業(yè)道德的起點和基礎(chǔ)，在教育實踐中，并不能解決所有教育的問題。教育不僅需要愛，更需要智慧地去愛。作為一名教師，心中不但對學(xué)生要有真愛，更要學(xué)會去愛學(xué)生，要學(xué)會把愛當(dāng)作藝術(shù)一樣來經(jīng)營。在這里，我談?wù)剛€人的認(rèn)識。這樣的愛是發(fā)自內(nèi)心深處的，而表現(xiàn)出來就會是自然真切的，沒有絲毫的表演成分。二是要充分了解自己的學(xué)生，尊重他們的差異，針對他們的心理需求，用不同的方式給予他們所需的愛。愛得太多，過度的關(guān)注和愛護(hù)，都會讓學(xué)生感到累，教師自己也會很累。四是讓師愛從對學(xué)生日常生活瑣事的關(guān)注升華到對學(xué)生精神生活和情感世界的關(guān)注，讓真愛滲透到學(xué)生的心靈深處。這種愛詮釋的是對學(xué)生生命的終極關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛不是自己說出來的，而是要讓學(xué)生從心靈深處真正感受到你對他有多么深的愛。教師要提升自己的人文素養(yǎng)和智慧內(nèi)涵，就必須堅持閱讀經(jīng)典名著。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)?！比欢?，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，都是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下。而我從選擇師范院校的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念。在多年的教學(xué)中，我不拘泥于前人，無論是備課、上課，還是批改作業(yè)，管理班級，我都將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識的照察之下，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃、組織、實施，因材施教。我認(rèn)為“育人”應(yīng)該放在“教書”之前，作為教師，應(yīng)寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，正是因為我把對學(xué)生思想品德培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，才使得我的教學(xué)更具生機(jī)和活力。三、嚴(yán)以律已，好學(xué)不倦是教師師表風(fēng)范的基本要求嚴(yán)以律已是保持良好師表的根本保證，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一，我特別信奉“榜樣的力量是無窮的”，時時、處處、事事都盡力做到為人表率。為此，要求學(xué)生遵守紀(jì)律、自己必嚴(yán)格遵紀(jì)守法；要求學(xué)生言行一致，自己必先言必行，行必果；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己必先爭做一名工作態(tài)度端正、正是因為這種“知之為知之，不知為不知”的勇于接受未知的精神，也讓學(xué)生感受到了教師并非萬能，都是也在不斷學(xué)習(xí)新的知識。四、廉潔從教，顧全大局是教師職業(yè)道德情操的具體體現(xiàn)我始終保持著廉潔自律的高尚情操、公正、公平地對待每一個學(xué)生，自覺抵制不良風(fēng)氣，幫助學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，實事求是，不徇私情，不謀私利。它需要集體的協(xié)作精神。在集體利益面前，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)。我所做的一切，其實在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿繼續(xù)向你們學(xué)習(xí)，讓我們站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動，來鑄造高尚的師魂?！薄敖處煵粌H要愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要愛那些經(jīng)常給教師帶來麻煩的學(xué)生。因為教師對學(xué)生的這種關(guān)愛，一旦讓學(xué)生感受到了，對學(xué)生的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。人都有愛的要求，即愛別人和被別人愛。有人說：教育的事業(yè)是愛的事業(yè)。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母?！皩Υ齽e人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進(jìn)步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。在人的信息交流中，體態(tài)語越來越受到人們的重視。我們不難從學(xué)生的言行中找到自己的影子。教師更要充分利用體態(tài)語來激勵學(xué)生。其實，我們對學(xué)生的激勵方法還有很多很多，我覺得以后還是要多學(xué)習(xí)與探索，多贊美我們的孩子，讓孩子更喜歡你?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。這個比喻很恰當(dāng)。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。只有有了愛心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊伍，一支屬于21世紀(jì)的隊伍。作為教師，也許大家對魏書生這個名字并不陌生?！碑?dāng)我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣埃毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是———對學(xué)生的愛和尊重。他對學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們；當(dāng)他們頂撞了自己，我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴(yán)。所以當(dāng)我從教室里出來，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本。魏書生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的39。因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索1，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！有關(guān)青年教師師德演講稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！我是一名教師，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪！當(dāng)我登上那講臺，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺，我似乎覺的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開。戲劇就要開始了。我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的戲劇來：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)，效勞。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園??；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真，善，美。是的，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。最富有生氣的戲劇就要開始了。我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的戲劇來：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。 生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的39。 別為了讓家長認(rèn)識你，別為了讓老師認(rèn)識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。同學(xué)們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！明天與起點 有人說明天是童話，有人說明天是夢幻，有人說明天是神秘的，是今天的海市蜃樓…… 不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現(xiàn)…… 茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。共青團(tuán)中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找來了起點；在茫茫科海中揚帆他們找到了起點；在紅領(lǐng)巾飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里 他們找到了起點……正是我們的老師和輔導(dǎo)員精心培育和引導(dǎo)，使千千萬萬名少先隊員象“十佳少年”一樣，從尚不穩(wěn)健中尋找了屬于他們的起點。不要因為“起點”構(gòu)不成畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構(gòu)不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。 人生的輝煌始于起點；祖國的明天從今天開始。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。 讓我們從起點開始，展現(xiàn)一個美麗的明天。我的目標(biāo)只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠(yuǎn)方。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。 哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。我還使用一系列獎勵措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學(xué)生身上的閃光點，盡量讓每個學(xué)生樹立起信心。 在工作上我也對自己提