【正文】 按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（） 先行組織者教學策略是給學習者提供（） 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關鍵屬性叫（） 學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。這種管理利用的是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。遺忘的動機說是________提出來的。心理輔導的基本目標是________，高級目標是________。三、簡答題有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？操作技能的培訓要求有哪些？論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？四、論述題如何科學地組織復習？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。（有的教材也認為超過130就是超常?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。變式。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。指身臨其境而產生的。1【育萃專家解析】D。習慣化。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】弗洛伊德。【育萃專家解析】學會調適；尋求發(fā)展。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。但是，這種做法也有一定的局限性。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。這便是有名的耶克斯多德森定律。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。四、論述題【育萃專家解析】,如讀,聽,說,寫等綜合進行.第三篇：2018年迪慶州教師招聘考試教育心理學真題 2018年迪慶州教師招聘考試教育心理學真題(2)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這是運用了行為原理的（） 根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。 學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。通過________，使________轉變?yōu)開_______。它又叫________。將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。其中______是核心成分。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關系等等。簡述經驗類化說及教育意義。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽（D）。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移?！居蛯＜医馕觥緼。過度學習的量達到150%效果最好。模仿?！居蛯＜医馕觥緼。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。習慣化。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥克矔r記憶；感覺記憶；7177?！居蛯＜医馕觥烤毤庸??！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。一方面，學習動機影響學習效果。動機水平增加，學習效果也會提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力。發(fā)散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。這是布魯納認知結構過程中的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題 學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種類型的學習（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。 未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略屬于（） 憑借經驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（） 1創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的有一定價值的產品的（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上