遵紀(jì)守法永駐心中-在線瀏覽
2024-10-28 16:14本頁(yè)面
【正文】 師生之間和諧關(guān)系的橋梁,只有這樣,師生才會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),才會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“澆花要澆根，幫人要幫心。同時(shí)，老師的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。如果說(shuō)一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么他所有的工作就無(wú)外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問(wèn)題的保證。我在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。師，楷模也，教師關(guān)愛(ài)教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門(mén)口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。愛(ài)心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班上的一名學(xué)生張浩是比較特殊的一位，由于性格孤僻、任性，與誰(shuí)同桌便和誰(shuí)吵架，大家對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。幾次下來(lái)，收效甚微，但我沒(méi)有泄氣。我發(fā)現(xiàn)他的眼神略微閃動(dòng)一下。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番。經(jīng)過(guò)努力，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級(jí)的大集體中來(lái)了。班主任必須從潛意識(shí)里認(rèn)定：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只是我們還沒(méi)有最大限度的去挖掘它。如果，班主任走進(jìn)了學(xué)生的心里，取得了學(xué)生的充分信任，他們有些不愿跟父母和同學(xué)說(shuō)的話，都會(huì)跟你說(shuō)。以師愛(ài)激勵(lì)“后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)步。如何培養(yǎng)好、教育好后進(jìn)生，這是各個(gè)老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，用愛(ài)心撫慰他們的心靈。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。以誠(chéng)心贏得他們的信任。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。在對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題上，教師以愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛(ài)心永遠(yuǎn)藏于他們心中。在人生的旅途上，是老師為我們點(diǎn)燃希望的光芒，給我們插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。在上學(xué)期間，用她自己的身軀解救了快要被公交車(chē)碰撞的學(xué)生，她在被送往醫(yī)院的路上，學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)們?cè)诩本溶?chē)后面緊緊追趕，到了醫(yī)院，家長(zhǎng)們就照亮車(chē)燈，為這善良而且陽(yáng)光的老師祈禱……她的這種舍生忘死的精神，震撼了多少世人。張麗莉老師，她常常會(huì)說(shuō)：“生活很美好，要學(xué)會(huì)如何愛(ài)，把愛(ài)傳遞下去。在危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開(kāi)逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己卻被卷入車(chē)輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。也正是她這種處處以他人利益和集體利益為重的道德理性，才會(huì)有她生死時(shí)的自然之舉，是她平常點(diǎn)滴的行為聚集了那一瞬間爆發(fā)的力量。我們不是詩(shī)人，無(wú)法用詩(shī)的語(yǔ)言描繪教師，我們也不是畫(huà)家，能夠潑墨丹青，全神秘地勾勒教師容貌，我們更不是作家，能夠以華麗的詞藻形容老師。張麗莉老師用她那短暫而珍貴的生命，照亮了人心最黑暗的一面，感化了人心最丑陋的一面，溫暖了似最冰冷的一，大美無(wú)形，大愛(ài)無(wú)邊。2002年參加工作以來(lái)，自覺(jué)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神作為人生追求，工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，立足本職工作，刻苦學(xué)習(xí)，鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)。似乎雷鋒事跡正在我們快速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活中被人
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