小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊--教案-認(rèn)識千克-在線瀏覽
2024-10-28 16:00本頁面
【正文】 有同學(xué)根據(jù)教師的描述拎一拎，體會1本數(shù)學(xué)課本和1個裝滿書的書包的重量，并比較輕重。，老師帶來了一只世界上最小的小狗，大家想不想看呢？（課件出示世界上最小的狗的圖片）在這幅圖中的信息中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生可能會提出小狗的重量，并提出“千克”。關(guān)于“千克”你知道些什么？還想了解什么呢？（生可能會說到千克比克的單位大，千克的字母形式kg、1千克有多重等）老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：kg。引導(dǎo)學(xué)生利用原有知識猜一猜，1千克可能等于多少克？（學(xué)生根據(jù)1千米=1000米，會說1千克=1000克）師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書：1千克=1000克。各種各樣的秤秤的認(rèn)識指針500克體重秤0天平磅秤盤秤電子秤彈簧秤1千克引導(dǎo)：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了盤秤，想不想用盤秤來稱一稱這包洗衣粉的質(zhì)量。談話：這包洗衣粉的質(zhì)量就重1千克。②右手也掂一掂。：猜一猜1千克物品激趣：都記住1千克物品掂在手上的感覺了嗎?接下來老師就要考考大家的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)了嗎?(師有序的展示：一盒貢菊，一罐奶粉，一盒圍棋)活動要求：①依次掂一掂這三件物品。（找多名學(xué)生體會，并說出自己的判斷結(jié)果）③同學(xué)們的判斷對嗎，請盤秤來幫忙稱一下。)【設(shè)計說明：掂一掂、猜一猜的活動，使學(xué)生在感受1千克實際質(zhì)量的同時，建立了1千克的概念。】：稱一稱1千克物品激趣：大家的感覺真準(zhǔn)!還想來試一試嗎?這次以小組為單位活動。②稱一稱，注意輕拿輕放，不能用力壓。其余同學(xué)觀察指針的變化。質(zhì)疑：同樣是稱1千克桔子，為什么這組稱出11個，這組稱出8個? 引導(dǎo)反思：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也就不一樣?！驹O(shè)計說明：讓學(xué)生分組稱出1千克的鹽，1千克橘子和1千克餅干，讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量，強(qiáng)化對1千克實際質(zhì)量的感受。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維?！笆卟藚^(qū)”分別說出白菜、冬瓜、芹菜、南瓜各重幾千克。這三個菠蘿呢?比2千克輕一些也可以說成大約是2千克。那你們的體重是多少? 活動要求: ①互相抱一抱。③互相說一說自己的體重。出示：一只母雞的質(zhì)量約是()，一只豬的質(zhì)量約是()，一頭羊的質(zhì)量約是()?！克?、鞏固應(yīng)用，拓展提高 課本第5頁第2題，找生說說物品的重量。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要知道物體的質(zhì)量可以掂一掂、稱一稱。出示(紅棗)：這是我們稱過的紅棗，我們來找一找包裝上有沒有標(biāo)上，誰來讀一讀。）板書設(shè)計：千克的認(rèn)識質(zhì)量單位：千克（公斤）kg 1千克=1000克 使用說明： ：（1）本節(jié)課教學(xué)力求遵循知識發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計中充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在實踐操作中感受知識來源于生活，還可以把課堂上知識應(yīng)用于生活的樂趣。實際感受1千克的重量。（3）練習(xí)形式多樣，有基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和與生活密切相關(guān)是拓展練習(xí)等，讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀念。讓學(xué)生盡可能多的找出質(zhì)量1克、1千克的物體，在積累豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加深對物體輕重的理解。：本節(jié)課的重點是理解“千克”，可以用什么樣的方法讓學(xué)生明確千克是比克大的質(zhì)量單位？第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)千克和克的認(rèn)識三年級上冊《克與千克的認(rèn)識》說課稿扈文碧一、說教材教材分析：《克與千克的認(rèn)識》這部分是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元第一課時的內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生雖在生活中接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)知道了生活中常用的質(zhì)量單位斤、公斤，以及要想知道物品的輕重要用秤來稱，但對質(zhì)量單位概念還缺乏認(rèn)識，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實際操作活動，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識。（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。依據(jù)：學(xué)生在日常生活中，雖然直接或間接地接觸過質(zhì)量問題，對表示物體輕重的質(zhì)量單位也已經(jīng)有所了解，但缺乏對質(zhì)量單位的感性認(rèn)識，對質(zhì)量觀念比較淡薄，只有通過一些實際操作，才能加深對質(zhì)量單位概念的理解。依據(jù)：知道克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，但不能正確理解兩者之間的關(guān)系運(yùn)用，需要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與體驗，進(jìn)行一些實操作活動，進(jìn)而對加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念理解與在實際生活中的應(yīng)用。依據(jù)：這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。（2）學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法，小組合作探究、交流、歸納總結(jié)。五、說教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生調(diào)查常見的物品的質(zhì)量。六：說教學(xué)的整體構(gòu)思 《克與千克的認(rèn)識》對于小學(xué)生來說是個全新的質(zhì)量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，我在課堂教學(xué)設(shè)計上對教材進(jìn)行了重新的編排，更加注重在課堂中通過實際操作、大膽猜測，例如讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱、說一說等活動方式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念，來解決本課的重難點。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去超市買東西嗎？超市里的東西真多呀！特別是一些吃的食品，食品包裝大小有時是不一樣的，那么，它們的重量是否會不一樣呢？引出課題：板書：克和千克的認(rèn)識（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，所以教學(xué)時我首先從學(xué)生的生活場景——在超市購物，引出質(zhì)量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，發(fā)現(xiàn)物品的質(zhì)量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克
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