【正文】 卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。（2）老師引讀：“他們只知道??”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道??”可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（4）小結：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。指名讀第15自然段：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。設想學生可能會提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 。）同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答）七、想象拓展，布置課后小練筆 ，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌Ｋ氖嗄赀^去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？：同學們可根據(jù)以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》 板書設計： 疆 借物喻人三次沉思父親表情變化：微笑嚴肅微笑 教學反思與學生一起學習了《白楊》，凝眸回望，有不少的收獲，也有些微的不足。比如：在自由讀課文的基礎上，學生找出三個問句后全班交流；各抒己見說出自己對問題的思考；抓“沉思”一詞學習課文；分角色朗讀，以讀代講；以上的教學環(huán)節(jié)，既抓住了重點，理解了文章的思想內(nèi)容及象征手法，又體現(xiàn)了以學生為主體的原則，調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中來。學生的學習創(chuàng)造性也顯現(xiàn)出來了?！栋讞睢肥且黄馁|(zhì)兼美的抒情散文，很有必要多朗讀。教學時，我注重了用不同的方式和方法進行朗讀。這些方式和方法，不但給學生的朗讀營造了情感氣氛，而且又變換了朗讀方式，既使學生有新鮮感，又使學生與作者思想相碰，情感相激，產(chǎn)生心靈的共鳴。有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。體會借物喻人的特點 教學過程一、出示圖片，引生入境上課前，出示有關課文背景的戈壁圖片。（板書：環(huán)境惡劣）師：翻開課本第10頁，回顧一下，文章主要講了一件什么事情？師：通過上節(jié)課的學習，同學們都寫下了自己對白楊樹的看法，誰來說一說你寫的內(nèi)容。二、通過對話，了解白楊師：文章究竟是怎樣具體描寫白楊的呢?請同學們先自由組合讀讀父子三人的對話。師：從孩子們的對話中，你了解了白楊樹的哪些特點？（高、直、像大傘）師：多么高大挺拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排白楊從眼前閃過，給旅客們帶來意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯。（出示小黑板）（點人讀）師：我聽出來你剛才強調(diào)了“哪兒”這個詞，想象一下，白楊樹可能生長在哪兒？師：那請你試著把它填進去，讀給大家聽。白楊樹從來就這么直，我們的校園需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，它的生命力實在是太頑強了，請同學們再讀讀這段話，除此之外，爸爸的話讓大家對白楊還有哪些認識？（生談到白楊不懼任何自然災害，不怕任何困難的環(huán)境。（大家試著背一背，點人背）三、尋找共性，理解手法師：爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎？不，他也在表白著自己的心，而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解，他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。師：同學們，再看看課文，除了爸爸說的話運用了借物喻人的手法，文章還有哪里運用了借物喻人？（最后一自然段，從中體會到了什么）師：是的，曾經(jīng)在邊疆流傳著這樣一句話：獻了青春獻終生，獻了終生獻子孫。（出示新疆現(xiàn)在的圖片，讓學生感受變化，從而對扎根邊疆的建設者有更深的了解）四、進行練筆，情感升華師：此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么？把心中的所思所想寫下來吧。五．布置作業(yè) 1．完成課后練習。；能用“哪兒??哪兒??”、“不管??不管??總是??”造句。領會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。教學難點：領悟爸爸的心愿。課前準備：。教學過程：一、復習導入：第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。二、理解白楊外形特點。，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。戈壁是多么荒涼呀。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹），爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀412小節(jié)。（出示課件）★“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！铩澳膬盒枰?，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長