留守兒童之家建設與管理工作計劃文檔-在線瀏覽
2024-10-28 14:38本頁面
【正文】 人生觀、價值觀。一是開展留守兒童家訪活動，詳細了解留守兒童的家庭情況，包括外出打工父母地點、聯(lián)系電話、監(jiān)護人情況等，以及留守兒童的學習情況。二是利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等多種形式，廣泛宣傳留守兒童之家建設工程的政策內容、實施過程、關愛留守兒童活動、工作成效等，大力營造關注、關心、關愛留守兒童的社會氛圍，使民生工程更好地聚民智、順民意、得民心。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。七、活動行事歷2月份制定留守兒童活動計劃收集留守兒童信息 3月份開展愛國主義教育讀書活動。4月份留守兒童書畫比賽對留守兒童進行一次安全教育 5月份開展留守兒童建設宣傳月活動。，及時收集材料，大力宣傳活動成效，把活動推向高潮。評比先進愛心媽媽。留守兒童之家建設與管理工作計劃王莊鎮(zhèn)中心小學 2014217第二篇：“留守兒童之家”建設與管理“留守兒童之家”建設與管理我?！傲羰貎和摇痹O在學校綜合樓二樓圖書閱覽室里，面積約90平方米，室內配備了電話1部、電視兩臺、VCD一臺、長桌凳10套、書刊約1萬冊、報紙、報刊35種、一些常用的藝體器材、常用的生活用品等等。成立了組織并明確分工,學校成立了留守兒童之家建設和管理領導小組，校長任組長負總責，學校教導處、總務處、工會、少先隊組織負責日常管理工作，并明確相關人員的管理責任。學校利用宣傳欄、展板、教育講座、家長會、家訪等形式宣傳關愛留守兒童行動的重要意義。開展結對幫扶工作?；顒佑邪才?。實行督查考核機制。親情電話免費打。充分發(fā)揮留守兒童之家作用，在“家”上想點子，幫助留守兒童解決日常生活困難，開展豐富多彩的教育活動，加強道德品格培育、抓好健康文化熏陶、進行心理健康疏導、開展體質體能鍛煉、培養(yǎng)獨立合作能力, 提高了留守兒童的綜合素質。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；留守兒童入學率、鞏固率均達100％；對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100％給予法律援助；關愛留守兒童，在學校班級實行結對幫扶活動。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。真情關愛，“三個優(yōu)先”(1)學習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。(2)生活上優(yōu)先照顧。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。(3)活動上優(yōu)先安排。實施教職工結對幫扶留守兒童制度在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。建立教師關愛留守兒童成長日記。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。注重對留守兒童的心理健康教育針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。加強對貧困留守兒童的資助工作班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。由校輔導員樊凌波擔任班主任，擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動，每月邀請關工委領導來校上課，學校領導也可以不定期對班級授課，對這些學生進行人格教育，自信教育，自強教育。對于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要
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