【正文】 ，有時運用電教手段，有時用講故事的形式讓學生進行問答和口頭表達，有時讓學生做單詞接龍游戲，有時在課前排練的基礎上讓學生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的：讓學生產生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學英語，向課堂40分鐘要效率。對后進生的作業(yè)要經常面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每單元結束后幫助他們歸納該單元的重點難點及有用的詞組，一單元結束后及時檢查及時反饋，吩咐互助小組的同學每天幫他們輔導，掃清障礙，盡量做到日日清。另外，要多與后進生的家長聯系，爭取他們的配合，督促孩子在家做作業(yè)、聽磁帶、背書、默單詞等?！敖涑呦旅娉霾抛樱淮虿怀刹拧?，這是人們常說的一句話。后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破?！碑敗稅鄣姆瞰I》再次回蕩在我耳畔時，我深信，在教師廣博愛心的照耀下，一顆顆稚嫩的童心正閃耀著愛的光芒，讓我們用愛心去串成一個個跳動的音符，去共同譜寫英語奮進的樂章。教師要耐心幫助他們，給他們以學習方法上的指導，使他們有所進步，提高學習的興趣。教師還可以經常制作多媒體課件，用新穎的教學手段吸引學生，讓學生在聽覺和視覺上感受課堂內容，增強理解。如果后進生在學習上還有困難，教師可以給后進生“開小灶”，利用課間的時間或放學后多留幾分鐘幫助后進生消化當天所學的內容，做到今日事今日畢。教師還可以在批改后進生的作業(yè)時，把他們叫到旁邊，邊批邊講，把他們不會的題當面講解、指導。在我們學校，每位班主任接了一屆學生，都要從一年級教到四年級。當然這就要求教師付出更多的精力，犧牲更多的休息時間來幫助后進生，這也是我們教師義不容辭的責任。有的教師為了使自己的教學過程順利完成，在課堂上總是習慣于提問好學生。有了這種思想，他們聽課時注意力就不集中了，甚至搞一些“地下活動”。后進生如果回答對了，要表揚鼓勵，如果回答不上來，也不要批評，要耐心加以指點、引導，使他們在教師的引導下正確回答問題。這種表揚可以體現在口頭上，也可以體現在書面上。這樣做，后進生會覺得自己的努力有了回報，學習并不是一件很困難的事情，在成功中感受學習的樂趣，樹立學習的信心，取得更大的進步。這次作業(yè)還沒完，新作業(yè)又布置下來了，慢慢地，作業(yè)堆成了山，他們就會消極怠工了，抄襲別人的作業(yè)或是根本就不寫。隨著后進生學習的不斷進步，學習能力的不斷增強，教師再逐漸讓他們與其他同學寫同樣多的作業(yè)。教師要保證后進生有充足的休息和娛樂的時間，做到頭腦清醒，勞逸結合，提高學習效率。教師的愛能拉近與后進生心靈上的距離，是轉化后進生的靈丹妙藥。古語說：“親其師則信其道”，學生喜歡這個老師了，就愛上這位老師的課，有了興趣，成績自然會提高。后進生的心理自控能力較弱，在學習和紀律上經常出錯和違紀，對此，教師要正確理解、引導，畢竟后進生的轉化過程需要時間，不能急于求成，粗暴批評。教師要經常與學生家長聯系，取得家長的支持，請家長配合，做好后進生的轉化工作，把學習教育與家庭教育結合起來，提高轉化的效率。注重計算小學數學中的很大一板塊是計算。無論是數學大綱上還生活中的數學、以及歷來的每次考試中，都要求學生的計算過關。從試卷上體現，學生也可以及格。那么，怎樣才能把好數學中的計算這一關呢？數學中，有加法口訣表，乘法口訣表，要學生在計算過關，必須是這兩個表相當熟悉。每個假期要求孩子背，平時也不要忘記了背。還要學生周周星期一的早上在你老師面前背，也是人人過關。可出錯沒關系。但學生一般出錯的題，都是自己不懂的題。為了避免這一點，老師可以把平時多易出錯的題記錄下來，并且期末反復練習，復習，讓學生在反復操練中記憶，讓學生人人掌握。作為老師，要從培養(yǎng)自信心方面著手來轉變他們。一方面，糾正讓他們的行為習慣。另一方面，他們也覺得老師隨時都在“關注”他們，他們在老師心目中也有一席之地，而沒被老師忽略。四、和差生私密交往什么叫“私密交往”？就是老師和學生進行的私人秘密交往。老師可以改你的作業(yè)等其他的工作，讓那個孩子隨便他做什么，可以做作業(yè)，可以玩，甚至可以在辦公室打滾等。這樣連續(xù)叫一個孩子3次以上。這樣，學生就會喜歡你這個老師，就會發(fā)奮學習，提高學習的興趣。五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣差生一般都是學生、行為習慣雙差生。老師除了在上課時候注意糾正這些孩子的行為習慣，在課余時候也要注意糾正。這樣，老師和學生相處的時間就比較的多。但看到老師在教室，那些不良習慣的學生的有些不良習慣自覺注重，不表現出來。長期這樣，他們也不會在不做作業(yè)了。實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。所謂“眼中無后進生，心中有,后進生”就是我們既要把后進生當作班集體中共同前進的一員，在生活上、學習上使后進生享受和優(yōu)等生同樣的待遇。、愛護自尊心，增強自信心。其實心理學早就告訴我們：進生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。對癥下藥，因材施教。對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，通過愛國主義教育促使其轉化。班主任要善于發(fā)現后進生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心。為此，班主任要善于發(fā)現后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。在轉化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。并不是所有的后進生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。后進生轉化過程，實際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結和分析轉化過程中出現的成績和不足，并進行相應的改進與調整。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用，兵教兵、兵帶兵、兵強兵。優(yōu)秀生學習成績的取得令大多數學生敬佩和尊重，許多學生向他們而不是老師請教學習成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學之間相對的融洽與和諧。，步步為營。分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。 由于缺乏科學的學習方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學地形成知識網絡，加