【正文】 B項(xiàng)可以理解為孩子們有說有笑，也可以理解為李大伯有說有笑，缺少明確的主語。這三句都存在著有雙重解釋的問題，句意不明確。這里的“他”指的是超帥還是小勝老師？從字面上完全看不出來。例：這是小雪老師攝于去年春天的照片。前后牽連例：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們時，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。這種情況是前一句還沒說完，就急著說后一句造成的?！熬吐氂凇憋@然是要接工作的地點(diǎn)而非職位。[例題6]下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A。B。C。D。[答案]D[解析]A項(xiàng)“才能面世”的是“一本譯作”，而不是“出版一本譯作”。B項(xiàng)“為此付出了寶貴的生命”句意已經(jīng)完整了，再加“為代價”，就犯了句式雜糅的錯誤，應(yīng)當(dāng)刪去。兩種說法混雜例：客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。一種是“客房內(nèi)均設(shè)有……房間酒吧等”，另一種是“客房內(nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有”，兩種句式應(yīng)只保留一種?？梢哉f成“所有故事都取自真人真事、真實(shí)案例”，或者“所有故事都根據(jù)真人真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)作”，但是不能既想用這種句式，又想用那種句式，造成雜糅和混亂?！罢猩桃Y的重要條件”是“交通方便”而不是“交通是否方便”，這就是典型的兩面對一面的錯誤，前后失衡。前一句“能否”說了兩面，而后半句“嚴(yán)明的紀(jì)律和自身的品德修養(yǎng)”都是單面的，對應(yīng)不起來。不是兩面對一面就好，注意這個前后平衡的問題。那時候，報(bào)紙和我的接觸機(jī)會是很少的。全校師生沒有一個人否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了可喜的變化。他是多少個死難者中幸免的一個。在前一階段外語學(xué)習(xí)中，由于我重視了讀、寫練習(xí)，因而忽視了聽、說能力的訓(xùn)練?！拔摇笔侵鲃?，“報(bào)紙”才是被動。D項(xiàng)強(qiáng)加因果，重視讀寫練習(xí)不能成為忽視聽說能力的原因，兩者并沒有必然聯(lián)系?！胺乐埂薄安辉佟卑l(fā)生，雙重否定等于肯定，成了必須要讓交通事故發(fā)生的意思。例：難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？反問句也是一種否定的形式。正好說反了。像這里，如果不用反問句，語意反倒是恰當(dāng)?shù)?。不是我們對于比較文學(xué)陌生，而是比較文學(xué)對于我們陌生。“為……所……”是典型的被動標(biāo)志，就表示“被……怎么樣”，顯然這里想表達(dá)的是大家不齒這一家人的行為，發(fā)出“不齒”這個動作的得是“大家”而不能是“行為”，不能說“大家被這家人的行為不齒”。“棉花”這個概念本身就包含在“經(jīng)濟(jì)作物”的概念里面，是從屬關(guān)系，兩者不能并列?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕笔前茨昙o(jì)分的，而“婦女”是按性別分的，劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，其中也存在交叉（并沒有說青年工人和老工人里沒有女性），無法與前兩者構(gòu)成并列關(guān)系?！跋砟辍笔侵杆勒咭还不畹臍q數(shù)，而第一句說“他的父親仍然健在”。例：去年美國《福布斯》雜志把你排為國內(nèi)第二首富，你覺得準(zhǔn)確嗎？既然是“首富”，就是“最富”、“第一富”的概念，顯然不可能存在“第二”的問題。/我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。“語文老師們來工作”和“產(chǎn)品質(zhì)量下降了”的原因不能推出“今天是周末”和“今年重視了產(chǎn)品數(shù)量”。其他多余例：從那以后，這個原本平靜的家里，不時發(fā)生使人不安的怪事出來。例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大的保護(hù)。[例題4]下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A。B。C。D。[答案]A[解析]B項(xiàng)“不必要的浪費(fèi)”說重了，“浪費(fèi)”本身就是不必要的。D項(xiàng)“依法給予法律制裁”，法律制裁當(dāng)然是依法的，不用再說一次?！叭绻焙汀耙坏倍际潜硎炯僭O(shè)，沒有必要都用，刪去任意一個即可?！岸虝r間內(nèi)”就是“很快”的意思，說重復(fù)了?！巴隆钡摹巴本褪恰斑^去”的意思，“過去的往事”，顯然說重復(fù)了，可以說“別把往事放在心上”，或者“別把過去的事情放在心上”?！敖刂谷掌凇本褪恰白詈笃谙蕖钡囊馑迹敖刂谷掌凇币仓荒苁且惶?，不存在這個范圍里還有“最后一天”的問題。賓語有多余成分例：只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。例：語文老師們?nèi)ハ闵介_月會，一天之內(nèi)走了30公里路的距離。謂語有多余成分例：這位老教授的學(xué)術(shù)造詣在國內(nèi)可以堪稱一流。可以改成“在國內(nèi)堪稱一流”或者“在國內(nèi)可以稱得上一流”?！皠P旋”的“旋”已經(jīng)有“回來”的意思，再說一個“歸來”，語義重復(fù)。“座無虛席”的“座”已經(jīng)是“座位”的意思了，沒有必要再說一次“座位”?！霸颉焙汀笆且?yàn)椤闭f重復(fù)了。缺介詞例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。若要修改，在“跟”字前加個“和”即可。由于出色的歷史知識功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。語文老師們周末開會討論了如何提高作文批改質(zhì)量。那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑣了呢？[答案]D[解析]A項(xiàng)“由于”和“使”去掉任意一個。C項(xiàng)“產(chǎn)量”后加“……的做法”。例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。例：這個集團(tuán)目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。在“3個生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上“……的大型企業(yè)”，賓語中心語就有了?！盀榻ㄔO(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國”是個介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語而不能作謂語。在“強(qiáng)國”后面補(bǔ)上“而努力奮斗”，句子就有謂語了。這種較長較復(fù)雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了“表明我國已經(jīng)能力”，顯然是缺謂語了。缺主語缺主語一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語被套在介詞短語中，造成主語殘缺。這個“在……中”的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒有了主語。例：通過暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語文成績有了提高。一般來講有兩種改法：去掉“通過”，讓“暑假的學(xué)習(xí)”當(dāng)主語；或者去掉“使”，讓“家源的語文成績”當(dāng)主語。如果沒有“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時代的美好”，那么去掉“通過”或“使”是無所謂的。②暗中更換主語造成主語殘缺。前兩句“男扮女裝”和“被王老虎搶回家”的主語都是“周文賓”，但是第三句“把他送到妹妹王秀英房中”動作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是“王老虎”了，而句子里并沒有標(biāo)明主語的切換。如果修改，必須是說明“王老虎把他送到妹妹王秀英房中”。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會造成語病。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。[例題2]下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A。B。C。D。[答案]C[解析]A項(xiàng)屬于動賓搭配不當(dāng)，“爭奪”的內(nèi)容是“冠軍”而不是“冠亞軍”。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，“造紙”不能是“四大發(fā)明”，只能是“四大發(fā)明之一”?！?0萬朵”修飾“花粉”，顯然是說不過去的，可以說“一朵花”，但是總不可能說“一朵花粉”。例：在會上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見?？梢愿臑椤皬V泛地交換了意見”。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家。這類病句最簡單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主干之后看看是不是說得通。常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。這里的謂語是“打破”，而賓語是“環(huán)境”，顯然不能說“打破環(huán)境”。例：超帥統(tǒng)一安排了會議的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時還需要進(jìn)行語法分析。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。例：法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說。句序不當(dāng)句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語義輕重排序不當(dāng)、時空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。例：水生追回那個紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。[例題1]下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A。B。C。D。[答案]D[解析]A項(xiàng)應(yīng)該是“列寧過去所使用的各種各樣的東西”，“各種各樣”要修飾的是“東西”，而不能是“各種各樣的列寧”。C項(xiàng)應(yīng)該是“不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高”。這里定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。應(yīng)該改成“我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給”。“將來”與“都希望”語序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。多層狀語語序不當(dāng)復(fù)雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對象的介賓短語。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的羽毛球教練。語序不當(dāng)1。例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語感判斷出來。按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先“收集”，再“選擇”，最后才談得上“組織”，這里“組織”和“選擇”的位置反了。第三篇：修改病句下課了，在操場上玩游戲。老師在認(rèn)真地為我們批改。他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。秋天的北京是美麗的季節(jié)。我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。1我敢肯定今天可能會下雨。1夕陽的朝暉灑滿了湖面。1我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績。我國人口是世界上最多的國家。黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。校門兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。陽光照在透過玻璃的桌子上。老師表揚(yáng)了好人好事李小明助人為樂。1我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。1春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹1驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。1看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。1即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。2這種不愛惜勞動成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。2我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯誤。2《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》和《中國少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。2早稻熟了，田野里像鋪上了綠色地毯。2小興安嶺的夏天是個美麗的地方。第四篇：病句修改一、病句的類型成分殘缺是指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影