學(xué)情分析報告-在線瀏覽
2024-10-28 11:57本頁面
【正文】 指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。當(dāng)然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。第二篇：學(xué)情分析報告學(xué)情分析報告過去的一學(xué)年，在上級主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一、實際情況分析：七年級七年級語文平均分居全縣32校的第21名。九年級政治居全縣的第29名。優(yōu)秀生太少七年級分布比較平衡占10%左右。差生面廣，根據(jù)考試成績看，差生占到60%以上。（2）學(xué)校對教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。對自己所負責(zé)的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。個別教師甚至無視學(xué)校的規(guī)章制度，上課、早晚下班時有發(fā)生遲到、早退、缺席等現(xiàn)象。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學(xué)中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關(guān)自守。（4）責(zé)任感不強，危機意識淡薄。學(xué)生方面（1）整體素質(zhì)偏低。（2）學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴重。三、整改措施學(xué)校管理（1）完善制度，根據(jù)我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領(lǐng)導(dǎo)管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標(biāo)管理體系，從校長開始層層簽訂責(zé)任書，對成績優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎勵，沒有達到目標(biāo)的也將進行不同程度的處罰。不定期開展各學(xué)科的質(zhì)量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。使各項工作規(guī)范有序開展。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度，嚴格按制度執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實工作。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長，校長根據(jù)實際情況進行分析，并進行有針對性的指導(dǎo)，然后存檔。加強教師隊伍建設(shè)（1）要求全體教師進一步增強責(zé)任感，提高質(zhì)量意識，大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生。校長講座《如何做好班主任工作》，教學(xué)副校長講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》，教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》，重點解決教學(xué)實踐中的具體、實際問題，提高培訓(xùn)、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。（1）加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。（2）加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（3）加強各時間點的管理。抓好鞏固率鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學(xué)校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學(xué)額鞏固工作作為一項重要工作來抓。反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學(xué)年里，我們將同心協(xié)力，扎實工作，努力拼搏，一定使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個新的臺階。從我的教學(xué)班級的學(xué)生來看，大約38%的學(xué)生存在語文學(xué)習(xí)的困難與障礙。表現(xiàn)為（1）缺乏深入理解的能力，只能對老師在課堂上提出的簡單的問題進行回答，一旦需要對問題進行進一步的探討就有困難（2）知識面太窄，有閱讀習(xí)慣，也只是對網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫書籍的閱讀。表現(xiàn)為：（1）不善于動腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。（3）能夠完成作業(yè)，但是只限于簡單的抄寫，一旦遇到需要思考的問題就束手無策。大約6%的學(xué)生存在嚴重的學(xué)習(xí)困難與障礙。（2）語言表達能力差，不能夠準(zhǔn)確的表達自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時的與老師、同學(xué)、家長的交流上。（4）上課不能積極動腦筋思考問題，不主動回答問題，即使老師點名回答也是不知所云（5）回家不做作業(yè)，即使是簡單的抄寫作業(yè)。二、原因分析針對以上的情況，結(jié)合我?guī)啄甑某踔姓Z文的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過不斷深入的思考，我覺得對于原因的分析絕不能僅僅是歸結(jié)在學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)這一點上，我認為原因是多方面的。很多的人認為大家都是中國人，誰還不會說中國話?。窟@還用學(xué)習(xí)嗎？對語文學(xué)習(xí)極度的忽視，這種現(xiàn)象在社會上比比皆是，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)包括很多的家長在內(nèi)都有這種心理，家長的態(tài)度直接影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。（2）實際應(yīng)用和語法規(guī)則的碰撞。（3）對語文的尊重不夠，語言文字被隨意篡改。（4）電視和網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)。電視上的主持人缺少了傳統(tǒng)使用語言的字正腔圓，滿口的港臺腔，如果只是腔調(diào)的問題似乎還是可以原諒的，關(guān)鍵是還有很多的錯字，別字，病句出于一些主持人之口，甚至名主持。2．家庭生活的影響導(dǎo)致的語文學(xué)習(xí)困難社會原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對的現(xiàn)實，但面對現(xiàn)實之后我們也不難發(fā)現(xiàn)在相同的社會背景之
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