20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析-在線瀏覽
2024-10-27 06:05本頁面
【正文】 題的能力還需加強。學(xué)生所學(xué)知識較死，應(yīng)變能力不好。如第19題是個很簡單的已知線段和角畫三角形的作圖題，學(xué)生的得分率不足60%。三、思考與建議：加強對《課程標準》的研究。特別指出的是考試過程也是學(xué)習過程。進一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實。重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能將實際問題轉(zhuǎn)化為運用數(shù)學(xué)知識、方法來解決。要讓學(xué)生學(xué)會與評卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程改革以后，我們的學(xué)生對幾何的邏輯推理的條理表達表現(xiàn)出的弱點，更應(yīng)該引起注意，加強訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要落實雙基，讓他們能掌握基礎(chǔ)知識；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。試卷在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。第21題，將邊長為2的正方形剪成四個全等的直角三角形，拼成符合要求的圖形，既以全新的形式考查了學(xué)生幾類特殊四邊形的概念及判定，又考查了學(xué)生的動手操作、實踐能力。解答題第2024題，從題型到每題所考查的內(nèi)容上看一題上一個臺階，從推理技能到動手操作到應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準，具有一定的梯度、區(qū)分度。第8題：只寫一個方程，或者寫出的方程不合要求，也反映了這些學(xué)生審題習慣上的問題。第12題：審題不清，題中要找出錯誤的命題，而學(xué)生找了正確的，也有的是因為對平行四邊形和正方形的判定不夠熟練。第22題：部分學(xué)生不知道如何證明不平行，也有的沒有先證明這個四邊形是梯形。第24題：不能很好的利用折疊前后兩個圖形全等的結(jié)論。對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過程中能夠觸類旁通。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績一、公布月考成績九年級學(xué)科成績排序（只說名次）九年級班級成績排序（只說名次）三校聯(lián)誼成績（1）公布成績（2）與期末相比九年級：：B層前120名，A層前50名：（20）（22）（15）（23）（33）（25）（34）（28）、。：英才（）、玉平（）、瑞寬（）、張言（），（重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù)）（1）（1），其它各班鞏固比較好二、開學(xué)以來的做法（一）教學(xué)管理：以雙爭雙樹為載體，實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育教學(xué)，8位班主任每天早晨5:25之前準時到班，入班后立即督導(dǎo)學(xué)生認真讀英語，讀書聲音響亮，效果較好。狠抓教學(xué)常規(guī)不放松，每周教學(xué)常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。強化教學(xué)教研，班與班之間的交流，學(xué)校三次召開A層班主任會，就如何提高A層班級學(xué)生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導(dǎo)為主督導(dǎo)為輔，使他們在較短時間掌握教育教學(xué)的方法，教學(xué)效果明顯。抓住薄弱學(xué)科不放松堅持英語周周清，重點學(xué)科的抽考，周周英語、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落實三清。雙休日作業(yè)的檢查，促進了學(xué)生利用雙休時間查漏補缺，提高了學(xué)生學(xué)習效果。三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。（3）對B層班級來說，前120名學(xué)生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如（看配套率），班級學(xué)科落差大導(dǎo)致了班級總分落差就比較大，責任到底在誰？恐怕不能將所有的責任都推給班主任，我們?nèi)握n老師有責任有義務(wù)來分擔。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。任課老師也應(yīng)該抱著對班級負責的態(tài)度，在管好自己這門學(xué)科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，確實做到雙贏。樹立質(zhì)量意識、搶時間意識、爭先意識，把學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步教學(xué)模式認真領(lǐng)會，不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關(guān)注每一個學(xué)生，才知道我的課堂效率低。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學(xué)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1