【正文】 獲得探究學習的經(jīng)歷，在前面學習辨認從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)看到的形狀圖通過操作還原該物體，培養(yǎng)學生的推理能力和空間觀念：探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法；認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在學習條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，認識到當數(shù)據(jù)隨著時間的變化而變化時，比較適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學內(nèi)容編排“數(shù)學廣角”，教學一些基本的數(shù)學思想和方法。編排一些思考題，作為彈性的教學內(nèi)容。二、教學目標基礎(chǔ)知識和技能：理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。情感態(tài)度和價值觀積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。三、教學重難點：教學重點：體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。教學難點：掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及3的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。能夠及時完成數(shù)學作業(yè)，但還有個別學生較為調(diào)皮，始終把學習不放在心上，學習態(tài)度及學習習慣欠佳，不能及時完成作業(yè)，學習自覺性不夠，在數(shù)學學習方面有一定的困難，因此，在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，并加強培養(yǎng)學生各種學習數(shù)學的能力。五、教學措施：（1）多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學生興趣和學習的教學情境。（3）要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。組織好一對一幫教學習，抓好后百分之二十學生的學習。（6）加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便查漏補缺。（8）踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍?？傊?，在本學期我將一如既往繼續(xù)著重以培養(yǎng)孩子勤動腦、善思考的目的為準則，爭取孩子們能夠運用自己的學習方法學好數(shù)學。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。二、教材分析：本冊教材的教學內(nèi)容有：（1）分數(shù)乘法；（2）長方體（一）；（3）分數(shù)除法；（4）長方體（二）；（5）分數(shù)混合運算；（6）百分數(shù)；（7）統(tǒng)計；（8）總復習。（1）結(jié)合具體情境，理解分數(shù)乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。（3）理解倒數(shù)的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。（5）掌握分數(shù)乘法、除法的39。（6）理解百分數(shù)的意義，能正確熟練地進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，并能正確地解答百分數(shù)應(yīng)用題。（8）通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和動手操作能力。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、并發(fā)送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。根據(jù)我校的實際情況，多媒體教學的優(yōu)勢十分明顯。五、輔導計劃注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。設(shè)計提問、設(shè)計練習、分析內(nèi)容注意選擇性問題。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。二、教材分析：體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課的教學重難點是使學生理解物體體積與容積的意義。體積概念的初步建立是學生空間概念的一次飛躍，其實在生活中學生經(jīng)常遇到物體占據(jù)空間的事例，只不過不會用體積這一數(shù)學語言來描述它，而是用占位置描述這一現(xiàn)象。四、教學目標：讓學生通過具體的實驗活動理解物體的體積與容積的意義。在操作、交流中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。對于十歲左右的孩子來說，空間觀念是在經(jīng)驗活動的過程中逐步建立起來的，所以在教學中我首先通過再現(xiàn)《烏鴉喝水》的故事把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。六、教學準備：教具：多媒體課件、杯子、米、木塊、西瓜、梨、油瓶、茶葉罐等。七、教學過程：（一）認識物體占空間師：同學們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？今天，我們一起隨著電腦動畫再去聽一遍好不好？（師出示電腦畫面學生欣賞。師出示裝滿米的杯子。（板書：占空間）（二）認識物體占空間有大有小師手舉西瓜、梨問：我手上的西瓜、梨誰占的空間大？誰占的空間小？師：物體不僅要占空間，而且所占空間有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。師：剛才的西瓜和梨，我們可以說西瓜的體積比梨的體積大或梨的體積比西瓜的體積小，在我們的身邊，有著許許多多這樣的例子，你能像我這樣說給小組同學聽嗎？說一說。師：有些物體的體積大小我們一眼就能分辨出來，而有的物體的體積我們用肉眼一時難以分辨，像這兩個土豆（師手舉兩個差不多大小的土豆）你說誰的體積大？師：到底哪個土豆體積大，你們能商量出一個好的比較方法來嗎。小組匯報：（可能會想出以下兩個辦法）辦法一、用兩個一樣大小的杯子，裝上一樣多的水，然后把兩個土豆放入兩杯水中，看哪個杯子里的水升得高，哪個土豆的體積就大。學生領(lǐng)取活動材料進行實踐活動。師：你們組中哪個杯子中的土豆大？你們是怎樣判斷出來的？（三）認識容積的意義。（板書：容器）你還見過什么容器？師：（手拿一高痩一矮胖量杯）問：你們看，它們可以裝什么？如果我往里裝水的話，誰會裝的多？你有什么好的方法證明你的猜測？老師根據(jù)學生說的方法動手試一試。師小結(jié)并板書容積的意義。學生試舉例。（四）揭題看書。（六）練習。用12個大小一樣的小正方體搭出不同形狀的物體。生在愉快的心情下合作搭建。你們所搭物體的體積大小怎樣？為什么？師；形狀不一樣，體積一樣。書中練一練3。八、教學反思：（一）提供生活化的學習材料設(shè)置問題情境《數(shù)學課程標準》指出，要強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。在導入教學中，教師首先利用學生一年級學過的《烏鴉喝水》故事引入，美麗的動畫緊緊吸引著學生的眼球，熟悉的情節(jié)在耳邊響起，石子投進水后水面的變化清晰可見，一下子就把學生帶入學習的情境，并且學生很自然地運用了空間一詞回答為什么水面會升高。于是老師緊接著提供了一些生活化的學習材料：米、木塊、紙巾，杯子。最精彩之處還是老師讓學生想象杯子不斷變大，變得教室一樣大時有哪些物體占據(jù)空間。（二）突出探究活動，親歷做數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個重要目標。因此《數(shù)學課程標準》在空間與圖形的內(nèi)容中，十分強調(diào)數(shù)學學習活動的情境設(shè)置和學生的主動參與。再出示兩個大小差不多的物體讓學生比較，引起學生思考：這該怎么辦？而教師課始簡短的動畫導入為學生自學探究做了鋪墊，課堂上學生想出了兩個可行的辦法。實踐的方法是學生說出的，實踐的過程是學生親自參與的，自始至終老師都只是承擔組織者的作用。（三）激發(fā)情感體驗，學而有興、學而不累與其他數(shù)學內(nèi)容相比，空間與圖形的教學更容易激起學生對數(shù)學的情感體驗。每個同學都能積極參與數(shù)學學習活動。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。這一原理的獲得學生是學得輕松、學得愉快。沒有照顧到想到第二種方法的同學實驗需求。前任數(shù)學老師一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。不太會抓重點，學習方法不當，不懂得靈活運用，學習成效不高。老師采用上課提問、下課輔導、指導監(jiān)督等方法提高其學習成績。大多數(shù)同學需要家長配合。本學期應(yīng)加以改進，力爭使我班的合格率得到100%。二、教材分析：本冊教材的教學內(nèi)容有：分數(shù)乘法、長方體（一）、分數(shù)除法、長方體（二）、分數(shù)混合運算、百分數(shù)、統(tǒng)計、總復習。（1）結(jié)合具體情境，使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。（3）使學生理解倒數(shù)的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。（5）使學生掌握分數(shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學問題。（7）使學生認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體問題選擇使用。三、全冊教學內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）（1）分數(shù)乘法；8課時（2）長方體（一）7課時（3）分數(shù)除法 10課時（4）長方體（二）9課時（5）分數(shù)混合運算 8課時（6）百分數(shù) 11課時（7）統(tǒng)計 5課時（8）總復習4課時教學重點:1．理解整數(shù)與分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及其計算方法。3．重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。5．了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。教學難點：整數(shù)與分數(shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。要結(jié)合具體情境與操作來理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶占教學改革的制高點。每天上課前三分鐘仍然堅持：提問三分鐘。學生學習習慣的培養(yǎng)措施關(guān)注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學生的學習熱情，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。因此，對重點教學內(nèi)容進行科學合理的課件設(shè)計，從而吸引學生主動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。北師大小學五年級下冊數(shù)學教學計劃7一、學生情況分析本有學生25人。不過尖子生和后進生方面還是有一定差距的。另外，關(guān)注學生的思想動態(tài)，積極教育與引導學生，讓學生逐步愛上數(shù)學，拉近差距。在這一單元的學習中，學生通過加減法的計算，能通過擺豎式正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。第五單元“2――5的乘法口訣”，第八單元“2――”。第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。第二單元“購物”。在實際情景中，通過購物，認識元、角、分，并進一步學會實際的應(yīng)用。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，在活動中積累圖形運動的活動經(jīng)驗；在欣賞與設(shè)計中，體驗到圖形的美和設(shè)計的樂趣。第六單元“測量”。通過測量活動，學生能夠運用所學知識測量生活中的物體的長度。通過實踐活動，讓學生充分體驗到了數(shù)學的無處不在，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。學生經(jīng)歷2――5和6――9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學生的數(shù)感和符號感。引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。在整理與復習中，注重培養(yǎng)學生回顧與反思的學習能力。重視學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。五、課時安排：六、教學進度表北師大小學五年級下冊數(shù)學教學計劃8本學期，我繼續(xù)擔任五年級的數(shù)學教學工作。下面將我這學期的工作做如下計劃：一、以課堂教學為核心（一）備課：學期初，我們鉆研了《數(shù)學課程標準》，教材、教參、對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。（二）上課：創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出堅實的一步。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處。學生訂正之后，仍給滿分。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。二、積極落實素質(zhì)教育堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出教學情境。解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作，實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會。三、參加教育教研活動：改變教育觀念。訂閱教育期刊。積極參與學校網(wǎng)絡(luò)教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。展示自己的教學特色和教學風格。北師大小學五年級下冊數(shù)學教學計劃9一、對數(shù)學課程標準及教材的理解和分析數(shù)學課程標準指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程標