【正文】 得。積極接受各項教育教學任務多鍛煉自己，展示自己。三、提升途徑積極參與區(qū)發(fā)展中心組織的理論學習。通過Q群與網(wǎng)絡與組內學員、它校教師進行備課交流，互勉互學。小學語文教師個人研修計劃表3一、研修目標：以“構建課堂和諧，追求教學實效”為學科研修主題，以校本研修、區(qū)域研修網(wǎng)絡為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，回歸科學學科的本質，追求科學教學的實效。因材施教，變被動培訓為主動，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。堅持不懈地學。多渠道地學。也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。提升業(yè)務，樂于親自動手，揚長補短。聽專家講解題思路，說精準的科學語言，練歷年的中考科學試題，講透重點的例題。不斷豐富自己的內涵。時刻不忘調整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。通過自身的提高，尋求教學的新起點。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。深入開展校本課題研究。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。立足學校實際，解決當前農村語文教學難題，以研促教。認真聽課評課，積極備課做課。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。小學語文教師個人研修計劃表4為了響應新世紀教育變革的潮流，適應教育發(fā)展的趨勢和要求，與時俱進。為了拓寬教育視野，充實教學經(jīng)驗，提升創(chuàng)新力，特此制定教師個人的自我研修計劃。認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等關于師德師風方面的的知識。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。認真完成各項教研任務。一、指導思想以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。在工作中思考，在思考中實踐。研讀課標研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。課堂教學設計一節(jié)本年段習作指導課，上一節(jié)作文研討課，可結合區(qū)域合作體教研活動進行。撰寫經(jīng)驗撰寫關于作文教學的經(jīng)驗論文，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關于習作的文章一篇。參與論壇必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發(fā)主題帖一個，無條件參與小學教研部組織的論壇里每一次教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流。上述欄目中的研修主題、研修目標、學習內容、研修過程、研修成果都作為教師個人校本研修計劃中的具體內容請用a4紙附后。上述欄目中的研修主題、研修目標、學習內容、研修過程、研修成果都作為教師個人校本研修項目計劃中的具體內容請用a4紙附后?！皩懽髂芰κ菍W生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。三年級的習作目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。作文也成了孩子們最頭疼的“難題”。二、研修目標初步構建三年級習作教學的基本模式與指導方式。會寫教育敘事，會做教學設計。研究的相關理論及文章。閱讀理論書籍：《小學作文教學理論與實踐》泰州市突貢專家楊淑娟撰寫。《兒童文學理論與實踐》 孔寶剛 復旦大學出版社《怎樣做課例研究》，齊渝華主編，高等教育出版社出版。四、研修過程研究內容第一學期（2012年上半年），圍繞習作，做“教育敘事研究”。第二學期（2012年下半年）圍繞做“教學設計研究”。研究方法（1）文獻資料法。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。對本班學生的寫話現(xiàn)狀進行調查，主要了解學生習作的困難所在。（3）個案研究法。3 3（4）行動研究法。（5）經(jīng)驗總結法。（三）研究進程教育敘事研究（）準備： 查閱相關資料請教專家，選定研究問題；制定研究方案。總結：總結指導看圖寫話的有效措施與方法，寫出總結反思；總結成功經(jīng)驗，完成“兒童習作研究”的教育敘事文章。實施：進行教學設計理論學習；結合課堂教學，進行教學設計的實踐研究。五、預期研修成果通過研究和實踐，總結出指導學生寫作教學的方法經(jīng)驗，形成有