【正文】 就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此建議：以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。加強基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。對學(xué)習(xí)過的四則運算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。內(nèi)容分析：這一單元是這冊書中一個重點單元?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。學(xué)情分析：四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。過程與方法：初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)過程：一、理解加減法的意義理解加法的意義。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱環(huán)節(jié)理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。(出示)說明減法各部分名稱二、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。個別匯報)2．根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？板書設(shè)計： 加減法的意義和各部分間的關(guān)系和＝加數(shù)＋加數(shù) 加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差 第二課時 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系主備人：王凌云 審核：教學(xué)內(nèi)容：教科書第5——6頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。學(xué)法設(shè)計：小組討論、合作交流等方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、設(shè)置預(yù)習(xí)案（見練習(xí)冊第3頁第3題）三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）四、檢查預(yù)習(xí)落實情況（學(xué)生匯報）五、自主學(xué)習(xí)合作探究解決疑難問題。小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。3=4 12247。說明除法各部分名稱。引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)因數(shù)一個因數(shù)＝積247。商＝被除數(shù)247。商 被除數(shù)＝商除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？被除數(shù)=商X除數(shù)+余數(shù)除數(shù) =（被除數(shù)余數(shù)）247。除數(shù)六、課堂檢測根據(jù)3614＝504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。14= 504247。17=23......12,那么 X + =403，17=（— 44+44+44+44+44+44+44，用乘法計算是（）除數(shù) =（）247。板書設(shè)計： 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系乘法各部分之間的關(guān)系 除法各部分之間的關(guān)系 積＝因數(shù)因數(shù) 商＝被除數(shù)247。另一個因數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)247。第三課時：有關(guān)0的運算主備人：王明莉 審核: 教學(xué)內(nèi)容：P6例3（0的運算）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求看：課本第13頁例6，想：你知道哪些有關(guān)0的運算，運算時應(yīng)該注意些什么？做：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）1540=（5）0247。76=（8）235+0=（9）990=（10）4949=（11）0+319=（12）029=二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點撥將上面的口算進(jìn)行分類請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。0不可能得到商，247。四、學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題?？偨Y(jié)有關(guān)0的運算問：你知道哪些有關(guān)0的運算？應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生舉例說明關(guān)于0的運算。0和0247。五、作業(yè):練習(xí)二第7題。0不能作除數(shù) 0+319=319 0+568=568 990=99 1540=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。0247。23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。第四課時 帶括號的四則運算主備人：王凌云 審核：教學(xué)內(nèi)容:：知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：熟練解決含各種括號的算式。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是四則運算。 12+4 2說說運算順序。 12+4 2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96247。（12+4） 2 =96247。（12+4） 2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96247。[（12+4） 2] =96247。 32 =3閱讀“你知道嗎？”總結(jié)： 運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。3616 B、（47+33）247。（47+33）（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）A、（75025）（20+13）B、（20+13）（75025）C、7502520+13四、課堂總結(jié)板書設(shè)計： 帶括號的四則運算 運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。過程與方法：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學(xué)重點： 發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好??！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動探索，解決問題出示例5：（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）如果都租大船：30247。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí)P11第5題四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？，面對生活中的最佳方案的選擇要用什么辦法和步驟？五、布置作業(yè)：課本12頁第5題。 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）如果都租大船30247。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。會寫簡短的書信便條。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生與文本作者對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個 是小東。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。能正確讀寫詞語，背誦三首古詩。，受到美的熏陶 教學(xué)重點：，指導(dǎo)背誦，積累語言，激發(fā)愛美的情感。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。（4）抓字眼，明詩意①讀詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論①指名讀②匯報眾鳥高飛盡，孤云獨去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在 ③師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨）④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。與白居易并稱“劉白”。④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思⑤指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。⑥師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。第三課時 憶江南教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。讀后明白了什么？還有什么問題。四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？自學(xué)、對照注解或字典理解帶點字的意思。如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。春光里，江水碧綠如藍(lán)。２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。）２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。無瑕：沒有斑點，非常純凈。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。（特點之一“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。形態(tài)萬千：各有各的樣子。）（特點之二“秀”。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。（六）朗讀全文（七）作業(yè)１．朗讀課文２．識記生字第二課時（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。）