【正文】 印合一的教學策略；選擇適合描繪的童詩、歌謠、古詩詞、散文游記等，就其內(nèi)容含義，透過教師講解，兒童的共同討論，再由教師提示適合的筆墨技法，由兒童描繪整首詩所表達的意境。創(chuàng)意兒童水墨畫教學的新天地兒童水墨畫教學，要真正提高兒童學習水墨畫的興趣，讓兒童在快樂的水墨游戲中去感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)水墨世界的神奇與魅力。趣味化、生活化、個性化、借鑒、創(chuàng)造 六年的課改路程下來，對于美術課程改革的問題已不集中在人文性、學習方式、課程改革的必要性等問題上。同時，少兒美術教育的本質(zhì)不是把所有的學生都造就成藝術家，而是著眼于素質(zhì)和品位的教育，培養(yǎng)學生的審美品位和藝術敏感。六朝畫家宗炳，也是最早的中國畫理論家之一?！辈⑶宜岩郧翱催^的山水，都畫出來放在自己的房間中，謂人曰：“撫琴動操，欲令眾山皆響。正是他，在中國畫起步的時候，給了畫畫這事定好了美好的理想— —暢神而已！用今天的話講，就是尋求尋找精神快樂！但今天的成年畫家很難真的做到，而惟有兒童，沒有大人那些沉重的目標和負擔。兒童對于色彩、線條、形式、形狀等元素的直覺決定了只要學會正確的執(zhí)筆方法，初步了解水墨的濃淡變化和水分的控制，具有簡單的造型能力，兒童完全可以像用其他媒材一樣，在宣紙上自由揮灑，表現(xiàn)出色彩的絢麗多彩、水墨的干濕濃淡變化，在水、墨、色的交融中抒發(fā)自己的所思所感。具體的來說，玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。學生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個玩的過程中，讓學生感受水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果的作用。即，讓學生用平時寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字不僅能改變水墨畫作品呈現(xiàn)“單一化”的面貌，對提高兒童的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，也是非常有益的。如在指導兒童創(chuàng)作“可愛的熊貓”時，可鼓勵兒童嘗試以墨線為主的線描法、以潑墨為主的墨暈法、以擦染結合的搓毛法等不同表現(xiàn)形式去畫，然后將幾種不同表現(xiàn)形式的作品進行對比，讓兒童自己去評價每種表現(xiàn)形式的特點，從而感受到不同的水墨表現(xiàn)形式給作品產(chǎn)生不同的效果和美感，也使他們認識到水墨同樣具有豐富的表現(xiàn)力。并加以想象、發(fā)揮和引申。他既避免了孩子在繪畫語言上的機械照搬，又可以在同一活動中接觸、比較和理解異質(zhì)文化。而恰恰是這種差異，衍生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造，即所謂“繪畫活動培養(yǎng)孩子的想象力”，從而使表現(xiàn)形式趨于多樣化。由于水墨在生宣紙上滲透性強，易擴散，常會出現(xiàn)“形散”現(xiàn)象，使得兒童用水墨表現(xiàn)物體形象時，尤其是表現(xiàn)動物和人物時，特別小心翼翼、拘謹，甚至擔心畫得不“像”而怕下筆。待水墨入紙后，可鼓勵兒童根據(jù)水墨的形態(tài)變化和自己的感受，作些適當?shù)目鋸埡妥冃?，如采用添加、重組形象的方法，因勢造型，使之成為妙趣橫生的形象。這樣，不僅兒童的作畫興趣會自然提高，表現(xiàn)欲望得到滿足，而且畫面效果也會出現(xiàn)一些意想不到的效果。這是單純的臨摹教學完全做不到的。在弘揚優(yōu)秀的民族藝術形式這個基礎上，結合更廣泛的藝術語言，發(fā)展傳統(tǒng)藝術，完善兒童人格，促進學生身心健康發(fā)展，提高下一代的文化藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。水墨畫與其它畫種不同，有其獨特的藝術風貌，在世界美術史上有著不可替代的地位。齊白石在評價中國傳統(tǒng)水墨畫時有這樣一句名言：“繪畫妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世。實踐證明，兒童掌握一些基本的水墨畫知識與技巧后所描繪出的形象，總是那么樸實與天真。因此，兒童水墨畫教學可以根據(jù)水墨畫的特點和兒童的特點來設計教學。二、從自由游戲入手，體會水法筆法。國畫中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可見用水對水墨畫是何等重要?？扇绻簧婕斑@些中國畫的最基本的技法，學生筆下的墨就會成為死墨，那水墨畫教學就成了“無源之水，無本之木”。在教學時可先給學生兩張紙，一張是普通白紙，一張是宣紙，讓學生在兩張紙上用不同的方法玩。然后讓學生在宣紙上用不同的方法，不同的水份玩，看誰能玩出與眾不同的“新花樣”。點、線、面是組成一幅畫的三個重要部分，在水墨畫中，一般一幅畫都離不開這三個方面。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。如何使它真正落到實處？我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生，如桌子，墨盤等工具的清潔。四、加強書法訓練 漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。同時要求學員每天完成鋼筆臨帖二十個字，毛筆臨帖十個字。給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，本學期計劃開展如現(xiàn)場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽，建議班級開展寫字園地，學校分周、月辦好書法宣傳窗；組織學生參加校外各類書法競賽等。因此，教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，能夠書寫一些簡單的書法作品。自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。可也不能急于求成，對學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：（一）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；（二）學會比較和鑒別的方法；（三）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關?？鬃訉ⅰ皶ń塘暋绷腥搿傲嚒保蔀閷W人的必修。而后來的兒童啟蒙教程《三字經(jīng)》中提到：“禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。由此可見經(jīng)過千年沉淀，人們對于少兒書法教育的重視程度已經(jīng)超越了其他藝術。特別是近年來在中小學生當中許多有志于書法學習的孩子，為了能更好地學習和掌握書法這門藝術，在眾多從事書法教學的人中力求尋覓一位適合自己學習的啟蒙老師。一、選擇一位有書法教學經(jīng)驗的老師和一本適合自己臨習的規(guī)范名帖。二、楷書是書法中的功底字，因此、學書應先從楷書入手。我們知道筆畫是字形構成的最基本元素，書深墨以成點，引點以成畫、積畫以成字、積字以成章、萬字千言、莫非點畫錯綜組織而來，故學應先學點畫，“點畫者書之棟梁椽柱也”。四、筆畫的重要性決定了書法成字的美與丑。五、部首部分的訓練。因此，熟悉不同偏旁部首的結構用筆，可以熟練地將其加以變化運用，故練習漢字的結構，須先從部首開始是較易入門的。間架結構、古稱“結字”，簡稱結構，是指研究字點畫與點畫之間的搭配方法以及組合變化規(guī)律，要掌握好楷書的間架結構，必須抓住以下幾點：