【正文】 ，摸索出來后，非常高興。電腦的知識(shí)太多，就連我們這批學(xué)員中電腦專業(yè)的都謙虛地說只知皮毛，我必須在今后的工作中，不斷地摸索提高。四、心得體會(huì)。我在與同仁交流中講到，我們這次培訓(xùn)有點(diǎn)象牛吃草，先吃下草，然后慢慢地反芻、消化、吸收。每位專家、教授的三、四個(gè)小時(shí)的講座只是濃縮、提煉，要真正的領(lǐng)會(huì)，只能結(jié)合他們給的資料、課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。張曉貴教授推薦初中數(shù)學(xué)教師必看的幾本書：《初等數(shù)學(xué)研究教程》、《教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》等。還有群空間里的共享資源及許多專家教授的課件都要花時(shí)間去鉆研。我們現(xiàn)在使用的是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，有許多專家、教育工作者和一線教師在對(duì)它進(jìn)行不斷地研究、修正、完善。我對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理解是：，“人人都能受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。是新課改探討較多的話題，也是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。也就是怎樣擔(dān)當(dāng)好“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的角色。這兩大能力越來越受到重視，在某種程度上決定著中考命題的方向。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到課標(biāo)只是最低標(biāo)準(zhǔn)，它不是“天花板”，它注重的是全體學(xué)生，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整自己的教學(xué)，作到因材施教，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予必要的輔導(dǎo)，這也是教育公平的一種體現(xiàn)。教師的專業(yè)成長=專家引領(lǐng)+同伴互助+教學(xué)反思這是唐潔院長講到教師專業(yè)成長的一個(gè)公式，幾乎每位專家教授都非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，因?yàn)榉此季褪沁M(jìn)行教育教學(xué)研究，把它形成文字，經(jīng)過提煉，可以成為論文。按照這種模式反思，持之以恒，對(duì)提高自己的教學(xué)能力一定會(huì)有很大的幫助。、參加學(xué)校教研活動(dòng)的開展。（4）作一名心理健康的老師。因此我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，既然不能改變別人，那就調(diào)節(jié)自己吧?！碧嵘约旱木窬辰纾饕幻睦斫】档睦蠋?。由于本人的水平有限，寫得很啰嗦，請(qǐng)各位包涵。下面我選取了國培期間的部分筆記摘錄、部分專家的課件，我們一起看一看。（鄭毓信）。（鄭毓信），靠業(yè)務(wù)行走的。(宋冬生）。（廖純連），留下來的是教育。（日本 米山國藏），誰擁有豐富的TPCK,誰就是專家型的教師。（馬林）第二篇：國培匯報(bào)材料（推薦）感悟國培武陵區(qū)南坪崗鄉(xiāng)東風(fēng)中心小學(xué)劉雁鳴親愛的老師們：下午好！去年下學(xué)期，感謝領(lǐng)導(dǎo)們的信任與關(guān)懷，讓我有幸去兄弟學(xué)校交流任教。就這樣，我?guī)е鵀檗r(nóng)村教育播撒幾許陽光的夢(mèng)想，帶著對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的無限熱愛，帶著對(duì)數(shù)學(xué)課堂生命力的呼喚和孜孜不倦的追求，帶著提升自我綜合專業(yè)素質(zhì)的憧憬，于2010年10月18日，我來到湖南省委黨校，開始了一段終身難忘的培訓(xùn)歷程。別人是三天打漁兩天曬網(wǎng)，我學(xué)習(xí)雖然是曬網(wǎng)天數(shù)比打漁天數(shù)多，但我們老師們勤勤懇懇、任勞任怨地工作，最后同心協(xié)力迎檢順利過關(guān)給我?guī)砹四蟮膶捨?。我?shù)次被老師們團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)，我個(gè)人的成長更應(yīng)該感謝你們多年給我無私的幫助與全力的支持?？吹饺珔^(qū)只派我一名教師來學(xué)習(xí)，身感肩上的責(zé)任重大，我必須抓住機(jī)遇，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，實(shí)行蛻變作為一名數(shù)學(xué)老師，沒有一定的理論素養(yǎng)，思想是零散的，更不用說去帶動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)的發(fā)展。使我們教育教學(xué)理論那貧脊的土地逐漸滋潤起來。教授們本身就是一門課程，那就是“敬業(yè)”。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富化，學(xué)習(xí)形式的多樣化，也帶來了學(xué)習(xí)的快樂。從教20年，接受過大大小小的培訓(xùn)，第一次學(xué)習(xí)心理課程，不斷加強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)了心理健康的自我維護(hù)，也能更好的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，為作合格的教師打下基礎(chǔ)。三、在實(shí)習(xí)中感動(dòng)，在感動(dòng)中收獲。去的時(shí)候，我形單影只，都市的繁華與喧鬧掩蓋不了我內(nèi)心的孤獨(dú)與落寞；歸來的時(shí)候，我的心滿滿的，思緒也在漲潮。歡欣年近四十歲，再一次當(dāng)實(shí)習(xí)老師，心里竟像打翻了五味瓶，不是滋味。抬眼望去，映入眼簾的是校園北面高高的教學(xué)大樓及墻上 “做一個(gè)愛讀書的人”這八個(gè)獨(dú)具一格的大字。軟軟的塑膠鋪滿校園，就像希望的火種在蔓延，讓人感受生命的躍動(dòng)。在這里，最引人注目的是“讀書長廊”，有“讀書名言”、“名人讀書”等字畫，方形廊柱四周有學(xué)生推薦書目及內(nèi)容簡介，如《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》等。坐在書吧靜靜地看書，真是一大快事?；蛟S緣于“東風(fēng)”，實(shí)習(xí)學(xué)校與我校同名，于是一下子親近了許多，初來時(shí)的五味只剩下甜絲絲的感覺了。陳校長負(fù)責(zé)東風(fēng)一校和二校的全盤工作，管理兩個(gè)校區(qū)、一千五百多名學(xué)生，學(xué)校要迎接各項(xiàng)重大檢查。熱情豁達(dá)的戴書記、樸實(shí)厚道的郭志宏主任、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜捂弥魅伟盐覀儙У叫@的每個(gè)地方，一一介紹，那份熱情，那份友愛讓我們倍感親切。聽說我們要來實(shí)習(xí)，他們利用節(jié)假日到書店精心挑選了數(shù)本教育名著送給我們，那樸實(shí)的話語 動(dòng)人心腸：“你們真的不易，我們真的佩服你們，在那樣簡陋的教學(xué)環(huán)境下能數(shù)年如一日?qǐng)?jiān)守教育陣地，把自己的青春和夢(mèng)想獻(xiàn)給孩子們。就在他們走向我們的那一瞬間，我看到了的是眼里的真誠以及真誠眼里傳遞的關(guān)懷，我感覺的是到手里傳來的溫暖，這種溫暖使心即使在冰天雪地也頓時(shí)春意融融。她們倆都教了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)班都有50多名孩子。但她們?nèi)蝿谌卧?，一本本都精批?xì)改，從不放過一個(gè)學(xué)生，不許一個(gè)孩子欠交作業(yè)，不許一個(gè)孩子掉隊(duì)，認(rèn)真摘錄錯(cuò)題，幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因，直到做對(duì)為止，讓孩子的學(xué)習(xí)“日日清”、“堂堂清”，爭做學(xué)習(xí)的小主人。課間、午休，教室里、辦公室、操場上都留下了她們和孩子歡笑的身影。我失去了往日的激情，在教學(xué)工作和學(xué)校工作發(fā)生沖突時(shí)，總是身心疲憊；在這期教語文、那期教數(shù)學(xué)的日子里，我竟然迷失了，找不到自己的位置。我的敬佩，來自于鄧小蘭導(dǎo)師清新、樸實(shí)、高效的教學(xué)特色。寥寥數(shù)語切入話題，提出問題，讓學(xué)生自主探究解決生活中的問題。問題一：笑笑每天都喝一種飲料，另加一種點(diǎn)心，你猜笑笑可以怎樣吃？學(xué)生在研究中采用圖示法和文字表達(dá)兩種方法得到了三種不同的搭配方法。他媽媽又為他準(zhǔn)備了豆?jié){。鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生觀察，交流，有學(xué)生自己介紹搭配方法，有看圖說別人的表示方法等形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)觀察與表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。問題三：笑笑媽媽認(rèn)為油條不夠營養(yǎng)，去掉油條又有多少種不同的搭配方法？與問題二有什么區(qū)別？問題四：笑笑媽媽咨詢醫(yī)生，油條吃一點(diǎn)沒關(guān)系，并且 又加了一種飲料，說一說有多少種不同的搭配方法？思考：搭配方法的多少與什么有關(guān)，有什么關(guān)系？綜觀這節(jié)課新授部分的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，鄧?yán)蠋熌軓膶W(xué)生早餐問題入手，獨(dú)辟蹊徑，讓學(xué)生在早餐情境串中由淺入深的解決搭配問題，突出了教學(xué)重點(diǎn)，分散了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容落在實(shí)處，非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。我聽了黃老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)《兩條直線的位置關(guān)系》?！秉S老師繪聲繪色的描述一下子抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生在拼擺過程中感知“直線”（鉛筆）的位置，這樣使抽象思維化為具體形象，便于學(xué)生理解與研究。接著黃老師讓學(xué)生給這些圖分類，由學(xué)生的理解的分類標(biāo)準(zhǔn)——“交叉”、“不相碰”黃老師引導(dǎo)“交叉在一起的叫做相交”不相碰”就是“不相交”。學(xué)生根據(jù)能否相交這一分類標(biāo)準(zhǔn)將前面的8個(gè)圖分為了兩類。追問：你們都是這樣想的嗎？具體的鉛筆圖如何上升到直線圖去理解，教師作了這樣的引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們將這8個(gè)圖放在頭腦中，想象在一個(gè)無邊無際的地方，把這些直線無限延長、延長，剛才相交和不相交的狀況會(huì)發(fā)生改變嗎？”一個(gè)生動(dòng)的情境的導(dǎo)入，引入了無極限思想的，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。幸福什么是幸福？朱永新教授說：“在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷愛與恨，都會(huì)有許多人生的體驗(yàn)，但是真正能夠讓人刻骨銘心、回味無窮的東西，才有可能是幸福。”朱永新教授認(rèn)為，幸福的基本特征是：幸福應(yīng)該在與別人分享中。在東風(fēng)小學(xué)日子里，從每個(gè)老師的言語與表情中，我都感受到了這種幸福。我們的教育充滿了無限可發(fā)展的空間，課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，教師就是在不斷追求完美中完善自己，充實(shí)自己，從而使自己感到幸福。我終于明白： 有一種態(tài)度叫享受 / 有一種感覺叫幸福學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活/ 懂得播種快樂才能收獲幸福 盡管是在天寒地凍的日子去實(shí)習(xí)，盡管每天輾轉(zhuǎn)勞頓乘6趟車由河西往返河?xùn)|，但東風(fēng)小學(xué)那段美好的時(shí)光，將成為我難忘的記憶 ——放飛心靈的幸福，觸摸生命的感動(dòng)。在今后的教學(xué)中我將把我所學(xué)反反復(fù)復(fù)再學(xué)習(xí)，再研讀，然后理論聯(lián)系實(shí)際，帶給我孩子們更多的真、善、美，讓他們收獲學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。作為一名老師，我一直渴望有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我走出去，看一看，訪名師，增見聞，提升一下自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校請(qǐng)來了原