【正文】 結(jié)合起來，走出自己的特色。因此，今后在課堂上，我想這么做：要給學生營造一個和諧、寬松的學習環(huán)境，把每個學生的話語權還給孩子，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊。第2篇：杜郎口中學學習心得 夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。有人說，他們真正把課堂還給了學生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。是真正意義上的以學生為主體的素質(zhì)教育。我們平時抱怨的學生不學、懶惰、學習積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們把本該屬于學生充分展示自己能力的空間“霸占”了。也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關注生命”的標語，學校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。主要在學生的思想教育、良好的行為習慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學生懂事了，什么事都可以做好；學習成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。我們學習杜郎口是為了把他們好的東西拿來，應用到我們的教學實踐中，我們不能完全照搬，畢竟各方面的情況有所不同。讓學生主動學習，在自主學習的過程中培養(yǎng)能力，獲得知識與能力的雙豐收，這就要求我們每一位一線教師都要思考的首要問題：自己課堂教學和杜郎口的差距？怎樣做才能提高課堂教學效率？怎樣做才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處？同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責任。第3篇：山東杜郎口中學學習心得在杜郎口中學一周的學習，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學模式下富有生命力的課堂教學。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢а?，只是一個課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、評價者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關系民主、平等、和諧。在互動中互幫互學，增強了學生的合作意識，為學生獲得終身學習的能力奠定了基礎，形成課堂活起來、學生動起來，實現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績較差的同學因成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的同學因為幫扶成績較差的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。杜郎口中學學生的自主探究、合作交流、反思貫穿預習、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。展示課上能觀看到學生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進生活、請你支招等。三、學生因自主而發(fā)展相信學生、利用學生、放手發(fā)動學生、發(fā)展學生。通過這種做法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學習的能力。第4篇：杜郎口學習心得體會2015年１１月１３日早晨，我們泗陽中學一行30人走進杜郎口中學的校園，穿過教學樓的長廊，感受著學校濃濃的學習氛圍，通過一上午聽課，實地觀看，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經(jīng)真正成為了自立，自主學習的人。體會一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。體會之三：老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。先說說“落實到位”的問題。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學，可以設計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。這是我校至今無法解決的問題，結(jié)合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好，自學指導呢？小組合作，老師你敢放開嗎？學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流：1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學生。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課......這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。他們強調(diào)，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。三、杜郎口教學模式在我校教學中的借鑒（一）在我們學校借鑒杜郎口的教學經(jīng)驗，面對高一年級的學生，我感覺最先解決的問題是：1．怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。（二）在數(shù)學教學中應用杜郎口教學模式我感覺可以在以下方面進行嘗試1。2。3。4。最后我引用書本一句話，結(jié)束我的發(fā)言。發(fā)揮學生的主體作用，絕對離不開教師的主導作用。上課期間樓道里居然站滿了學生，細看，他們都在各自的小黑板提筆疾書。學生們各劃一塊39。練習、展示全在其上。幾分鐘后我才尋到身穿校服裝的老師，他在學生中穿梭，不時點撥。學生們根本不被教室內(nèi)外來自各地的學二、對杜郎口的深思杜郎口中學教學改革觸及了當前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的教育改革的先進典型?！熬o”是指校長作風樸實，管理嚴格；“動”是指學生在課堂上“唱主角”，師生互動，生生互動；“活”是指課堂創(chuàng)新追求實效，使學生的個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。教師們在校長的帶領下，一心撲在學校里，以教為樂，用白紙精心備好每一個教案，用心上好每一節(jié)課，認真批改每一本作業(yè)，耐心輔導每一個學生?？v觀杜郎口中學的成長歷程，可謂“十年磨一劍”。其中的關鍵是三個字：“緊”、“動”、“活”。（—）讓管理“緊”起來火車跑得快，全靠車頭帶。校長“緊”起來，管理嚴起來，教師們各“種”各的“責任田”，人人“忙”起來了，教育教學的辦法也多起來了。從解決“學生不愛學、學不懂”的問題入手，大膽探索提高教學效率的新路子，不僅使學校教學質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時也逐步形成了別具特色的課堂教學“三三六”自主學習模式，打造出了自己的教育品牌。而要使學生成為學習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學生在課堂上“唱主角”，讓學生“動”起來。學生怎么學好，教師就應該怎么教。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié)，并及時評課指導。（三）、讓課堂“活”起來把課桌對起來。教師在進行學習評價時多以小組為單位進行評價，以利于增強學生的團體意識，培養(yǎng)學生的合作能力。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動成果”或“杰作。讓學生”動“起來，課堂”活“起來。讓每個學生都有機會走上講臺當”演員“、當”先生“，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的”風采“。這樣的教學方式，使學生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學習主體地位落到了實處。三、對我們的啟發(fā)作為教育教學管理者，我們應學習崔其升校長的務實作風和與時俱進的創(chuàng)新精神，”靜專思主“的用心管理，千方百計調(diào)動教師的教學積極性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，及時研究教育教學規(guī)律的新變化，加大管理改革力度，引領教育教學改革的健康發(fā)展。我們不僅要”心動“，而且要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。第6篇：杜郎口中學自主學習模式學習心得未來社會需要會生存、會學習、會創(chuàng)造的人，未來的人才要有很強的自主學習和自我發(fā)展的能力。一、學生的自主閱讀要求教師角色轉(zhuǎn)換《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中指出：”教師的職責，現(xiàn)在已經(jīng)越來越少