【正文】 師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情與留戀。生讀：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺。三、體會(huì)道理，拓展延伸。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。幾分鐘后，全班交流。師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬千。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會(huì)伴你終生。『設(shè)計(jì)意圖』通過提問“鳥兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥兒對(duì)樹真摯的情義。同時(shí)，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說，有話可寫的時(shí)侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力 教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。檢查初讀情況。⑵、開火車讀課文。三、再讀課文，整體感知。全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！澳鞘俏业模业?，我的！”小木偶（）地尖叫?！毙∧九继痤^，（）地回答?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤！毙∧九迹ǎ┑卣f。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。五、放飛想象，延伸拓展。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前有關(guān)童話的資料。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流，師巡視指導(dǎo)。教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。正如在詩中漫步一般!你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎?用心、用情地練讀。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。第一課時(shí)引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧!學(xué)生準(zhǔn)備。要求：通順、流利、有感情地朗讀。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。b．有感情地讀自編故事。d、出色地演童話故事。第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元(初備)第三組 心靈之歌唐王鎮(zhèn)老南小學(xué) 韓海燕 教學(xué)內(nèi)容:本組教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！铮瑢W(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:制作課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 搜集資料 課時(shí)安排：窮人2課時(shí) 10*、別餓壞了那匹馬1課時(shí)1唯一的聽眾2課時(shí) 12*、用心靈去傾聽1課時(shí) 口語交際三 1課時(shí) 回顧托爾斯泰寫的短篇小說。課文以“窮人”為題富有深意。除了題目，全文沒有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術(shù)技巧。2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。★、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)生在理解課文內(nèi)容上掌握起來容易, ：教師準(zhǔn)備：制作課件學(xué)生準(zhǔn)備：了解作者，閱讀其作品。著名的美國(guó)作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！驹O(shè)計(jì)意圖】開篇以海明威的話為引子，激活學(xué)生生活中有關(guān)貧窮和幸福的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。三、初讀課文，整體感知 1．默讀課文，思考：本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？2．檢查自學(xué)情況（1）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語言概括課文主要內(nèi)容。（3）本文寫作順序？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生誦讀課文，讀通，讀讀透，讀明白，讀出整體的印象，為后面的深入研究奠定基礎(chǔ)。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安?！保弊匀欢?。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第２自然段）從中，你了解到了什么？：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第１自然段。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。“為什么把他們抱過來”（第３到８自然段），讀一讀，找出原因。⑴ 如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，＿＿＿＿＿＿＿＿。⑶ 桑娜想：與其＿＿＿＿＿＿＿＿，不如＿＿＿＿＿＿＿＿?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過口頭句式的訓(xùn)練，體會(huì)桑娜的善良，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。（理解兩次沉默），從第12自然段開始，讀完全文。？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么？？心里在想什么？ ，聯(lián)系課文談理解桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、體會(huì)漁夫的心理活動(dòng)。,體會(huì)漁夫的善良.“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”“我們，我們總能熬過去的！”“快去！別等他們醒來。如果把這兩個(gè)孩子抱來，＿＿＿＿＿＿＿＿。寧可＿＿＿＿＿＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿＿。四、分角色朗讀第１２到２７自然段五、展開想象，續(xù)寫《窮人》：桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？?jī)蓚€(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合，提高習(xí)作水平。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了美好心靈。父親也很善良。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。本文語言簡(jiǎn)樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文?！?、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法 學(xué)情分析：人物的語言，行動(dòng)，和心理描寫的語句，體現(xiàn)了人物的品質(zhì),這一寫法學(xué)生進(jìn)行過多次練習(xí)，比較好掌握，但是把這樣的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中對(duì)學(xué)生來說還有一定的困難。：齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】由問題導(dǎo)入，給學(xué)生造成認(rèn)知沖突，產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。默讀課文，把這部分中描寫殘疾青年的語言，動(dòng)作、神態(tài)的詞句畫下來，并用心地體會(huì)一下，試一試你能感受到什么。那你們知道作者為什么這么寫？（設(shè)置懸念，埋下伏筆。并且掌握點(diǎn)題的方法。這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一束陽光）讓我（感到溫暖）這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一縷春風(fēng)）讓我（忘記了所有的憂愁）??：殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)人，他有著一顆平平凡凡的一顆心。這是一種平凡的感動(dòng)。她走了，杳無音訊，她來了，悄無聲息。她的到來，讓這個(gè)平凡的世界變得不平凡?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊扣“美麗的謊言”一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字本身，從主人公的外部表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)謊言，另一方面，啟發(fā)學(xué)生通過主人公的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)謊言的美。五、總結(jié)延伸像這樣的平凡的感動(dòng)也有很多，只要你用真心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。板書設(shè)計(jì):白讀書──受責(zé)怪──賣馬草 賣馬草──遇好事──心里樂 送馬草──明真相──直想哭教材分析： 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；三是體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。提出不懂的問題與同學(xué)討論?！?．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，給“我”帶來的變化，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！?、人物心理描寫的作用，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)情分析：課文內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握不會(huì)有困難,很容易從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受到老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情,困難的是對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟以及體會(huì)課文的表達(dá)方法。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第二課時(shí) 深入探究 讀寫結(jié)合 教學(xué)過程：第一課時(shí)總課時(shí) 24一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？可是，曲子好聽琴難拉。板書：唯一的并且理解詞語齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：這是一個(gè)怎樣的老人呢？快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。3.“唯一的聽眾”她做了什么事情？ ：①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是怎樣的？男孩的心情又是怎樣的？后來呢? 【設(shè)計(jì)意圖】抓住問題，為什么會(huì)有這么大的改變？究竟誰改變了他的人生？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，引起注意，同時(shí)，著眼全體，理清課文的敘述順序。（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。二、深入閱讀，品悟佳句：1．唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？以點(diǎn)帶面，品味全文。（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來?；脽舫鍪荆阂晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水?? A、第一次“平靜地望著我”。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。“是我打攪了你嗎，小伙子？