【正文】 時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。第三篇：初一地理教學工作總結初一地理教學總結莘縣櫻桃園鎮(zhèn)實驗中學 陳建新在本學期，初一地理新的課堂改革我的模式我的課，為地理的教學增添了一份保障，注入了一份活力。作為一名剛從英語轉科的教師，在新課標的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，邊學邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：１、深挖教材內涵，靈活運用教法。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。在新教材第一章的第一節(jié)《認識大洲》的內容中講到了亞洲和歐洲地理的知識，而這部分知識學生沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。于是講完這些內容之后，上了一節(jié)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。大部分學生終于因此弄清了亞歐的地理位置。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。２、過程與結果并重，運用鼓勵性評價地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價（以初一為例）：學生課堂表現占25%，（包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%，期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識）。評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態(tài)度的變化。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。學生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣益、暢所欲言。如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。如：《走近國家》一課，提前兩周給學生設計一些有關各國的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究發(fā)達的國家狀況。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。第四篇：初一地理教學工作總結七年級上學期地理教學工作總結蔡菜麗作為一名剛從事地理教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，七年級使用的是義務教育人教版的教材。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。一、經驗與體會《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么？ ”地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣