【正文】 、督促。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。(二)、難點:漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。七八個星天外，兩三點雨山前。天凈沙白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。第四篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃教學計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。全冊課本安排了7個單元。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。習作。能理順次序錯亂的句子。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。三、對本班學生情況的分析:全班共有學生 人，男生 人，女生 人。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。二、學生情況分析本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。三、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。，行款整齊，有一定的速度。(二)閱讀：、流利、有感情地朗讀課文。，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。，感情真實。(四)口語交際：，做簡單的發(fā)言。(五)綜合性學習:，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。五、教學重點：。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。六、教學難點：繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。讓學生學寫活動總結。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交