【正文】 地進行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。通過在校一個學(xué)期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學(xué)生家長對孩子的教育都很重視。大部分學(xué)生通過在第一冊對識字和文章（故事）的接觸、學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字。通過老師和學(xué)生的努力秋季學(xué)期取得了一點成績：%，%。共設(shè)８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。三、教學(xué)重點、難點識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍然要求學(xué)生正確認識生字。四、教學(xué)目標認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。3．學(xué)習(xí)有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。6．加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。五、教學(xué)具體措施1．識字寫字教學(xué)本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)的交流與合作。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。復(fù)現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學(xué)的生字）。教師指導(dǎo)寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好。要切實保證寫字質(zhì)量。2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動累詞句。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。六、培優(yōu)輔差工作輔導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。培優(yōu)對象：李艷芳、趙曉楠、李衛(wèi)平、李順方輔差對象 ： 姚紹春、李春蘭、羅映勇、普杰主要措施：（l）．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。（3）．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。（5）．對差生實施多做多練措施。（6）．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。（8）．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。2014年2月18日第四篇：小學(xué)一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃教學(xué)工作計劃一、教學(xué)對象分析本班共有學(xué)生62人，通過在校一個學(xué)期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，大部分學(xué)生家長對孩子的教育都很重視。大部分學(xué)生通過在第一冊對識字和文章（故事）的接觸、學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始段。班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達能力好，對 語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。要求認識550個常用字，識字量很大，學(xué)生接受的語文基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。4．學(xué)習(xí)默讀。5．重視語言的積累。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。五、教學(xué)具體措施1．識字寫字教學(xué)本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)的交流與合作。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。復(fù)現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學(xué)的生字）。教師指導(dǎo)寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好。要切實保證寫字質(zhì)量。2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。語文園地的教學(xué)在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際訓(xùn)練的要求。(一)識字與寫字，有主動識字的愿望。初步感受漢字的形體美。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(二)閱讀，感受閱讀的樂趣。，做到不出聲，不指讀。，在閱讀中積累詞語。、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。，愛護圖書。(四)口語交際，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。但是也有不少學(xué)生在遇到思考的問題時，膽怯，缺少發(fā)言的勇氣。二、教材分析：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。三、教學(xué)重難點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。能背誦指定的課文。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。加強識字教學(xué)。識字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學(xué)期我也要努力在這方面加強教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。我準備了相關(guān)的兩盒識字卡片，大致包括了這學(xué)期應(yīng)掌握的漢字，在課堂教學(xué)中，我計劃利用卡片，加上多媒體等手段，讓學(xué)生在興趣中掌握所學(xué)的漢字。采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，一年級學(xué)生學(xué)的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。上學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導(dǎo)，在幾次寫字比賽中成績也不錯。并且寫與記掛鉤，有不少學(xué)生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學(xué)中，多采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，重視學(xué)生個人的閱讀感受。另外我還要努力提高學(xué)生的讀書興趣。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)與閱讀興趣。增強學(xué)生的問題意識。教學(xué)中我要從小學(xué)生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主，善于引導(dǎo)，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味、有分量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把意思?明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。在教學(xué)中，我要積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。二、學(xué)情分析：本班學(xué)生54人，其中男生26人，女生28人。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導(dǎo)。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促。三、教材分析：本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。(二)科學(xué)性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。(三)時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字。在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。(五)廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。，會默寫其中的129個字，掌握基本筆畫。，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，能認真與別人交談，認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。，會聽寫129個字，掌握24種筆畫名稱。：6個單韻母，23個聲母，9個復(fù)韻母，9個鼻韻母，16個整體認讀音節(jié)，給字選擇正確的讀音。掌握24種筆畫名稱，能按筆順規(guī)則正確書寫129個字。，給字加一筆，去一筆，變一筆。、課文部分。B. 認識句號、問號、嘆號。，如：誰在什么地方干什么?什么地方有什么?“有……有……還有……。：班級人數(shù)47人，根據(jù)平時的表現(xiàn)來看，班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較好，但有5個左右學(xué)生上課的接受能力較弱，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績較差。對于后進生，需要教師給予個別輔導(dǎo)。因此，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)努力著重于認讀生字這方面。、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%。二、教材內(nèi)容簡要分析：本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作、誠信、關(guān)愛等意識的文章。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。本冊教材在第一冊的基礎(chǔ)上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。內(nèi)設(shè)四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學(xué)生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學(xué)生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提供學(xué)生表現(xiàn)自己，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨立識字。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。有自己的感受與想法，樂于與人交流。要重視朗讀。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓(xùn)練。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。課內(nèi)要求背的一定要背下來。加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。一是認字要落實。二是字要寫好。三是課文