【正文】 想詞句的意思打下基礎。（齊讀）三、整體感知師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內容。品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。（初步認識小艇）師：誰來說一下。師：對，像獨木舟，像——師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。板書，特點。生：讀。（感受小艇的長）師：誰再來讀讀這句話。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？ 生：（翹）——像——師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。船頭和船艄向上翹起。生：讀后交流。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）意圖：，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得言”的過程。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結果。師配樂朗讀，創(chuàng)設情境。品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。師:認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術。預設：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：擠、穿過、急轉彎??（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。師：說得多好哇。師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。指名讀。速讀最后兩段，概括兩段內容。生：人們的生活離不開小艇。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運用比喻。意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。第三篇：威尼斯小艇教學設計《威尼斯的小艇》教學設計（第1課時）教學目標： 知識目標：①學會本課的6個生字。③認識小艇在威尼斯城中的作用。情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。請同學們注意看看老師寫課題。游覽了威尼斯，你覺得威尼斯的什么最美？什么給你留下了深刻的印象看了這段視頻，老師也為威尼斯的藍天碧水，風格各異的建筑所傾倒，但聯(lián)系課題，我又升起一個問號？但是，美國著名的大作家馬克課文一共分為幾段？分自然段朗讀課文，教師相機指導。為什么把二三兩段合在一起讀？知道什么是新月嗎？看圖片，你覺得什么是新月？ 新月指農歷每月月初的彎形的月亮第四段什么叫手忙腳亂？（聯(lián)系我們的生活想一想。）這一段中有個手忙腳亂的反義詞這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。）理解詞語有很多種方法，聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文去想，都比較有效。師板書,請同學們在書上寫一寫大家讀得好,字寫得也好,最后一段老師也想讀一讀。作者寫威尼斯為什么單單寫小艇。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（介紹小艇的特點運用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。(水蛇行動原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。朗讀告訴大家板書：……有點兒像…………像…………仿佛…………像……一般……作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。想不想看看好容易來到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。沒做過威尼斯的小艇，就不算來過威尼斯。板書2威尼斯的小艇抓特點樣子巧比喻第四篇：《威尼斯的小艇》教案教學目標：認識6個生字，會寫10個生字，能正確讀寫下列詞語： 小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、操縱自如、手忙腳亂。通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。教學過程：一、復習導入，質疑激趣師：上節(jié)課，我們學習了《威尼斯的小艇》，了解了課文的主要內容并認識了許多生字新詞，這節(jié)課我們先來復習一下。師：看來大家掌握的很牢固，那誰還記得上節(jié)課我們針對課題提出的幾個問題？二、充分自讀，整體感知請大家自由朗讀課文，并思考剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注，老師也和你們一起讀，開始。三、師生合作，探究交流師：咱們先來解決第一個問題：威尼斯在哪？這個問題可能要借助課外搜集的資料來解決，現(xiàn)在我們來分享一下大家搜集到的資料。剛才我們知道了小艇是威尼斯主要的交通工具，那么威尼斯的小艇是什么樣子的？請看大屏幕，誰能用自己的話描述一下小艇的樣子。（師板書）這么獨特的小艇不知坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?(讀文、想象、介紹)小艇的樣子奇特，坐在里面既舒適又充滿情趣，這都離不開船夫高超的駕駛技術。你認為哪個詞最能說明船夫駕駛技術高超？（理解“操縱自如”在文中的含義。小結：人們的生活、學習都離不開小艇，可見威尼斯的小艇與人們的生活密切相關（課件出示，齊讀）當小艇行駛在水面上時，威尼斯生氣盎然，熱鬧非凡。這一動一靜對比的描寫，讓古老的威尼斯充滿了異國風情。（指名讀，欣賞，配樂齊讀）四、總結寫法，課外延伸總結寫法：（1）觀察細致，抓住事物的特點；（2）把人的活動同景物、風情結合起來描寫。五、布置作業(yè)：背誦課文46自然段；積累自己喜歡的語句。板書設計： 威尼斯的小艇小艇的特點：長、窄、深、翹、靈活船夫的技術：操縱自如小艇的作用：主要的交通工具第五篇：威尼斯小艇教學設計《威尼斯的小艇》教學設計設計理念:《威尼斯的小艇》是馬克文章層次清晰、重點突出,是對學生進行朗讀訓練的好范例。因此,在教學設計時,我把學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體,作為本課的教學重點和難點。教學前的準備:讓學生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關小艇的資料。使學生對威尼斯有大