【正文】 化自我管理、自我教育和自我學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力及自身素質(zhì)。（四）、創(chuàng)新校園行為文化建設(shè)，以教師的職業(yè)素養(yǎng)，高標準要求學(xué)生。校園行為文化建設(shè)，以教師的職業(yè)素養(yǎng)為標準，通過各種途徑，不斷強化學(xué)生的職業(yè)道德要求，讓學(xué)生能以一名未來教師的身份，嚴格要求自己。通過細化學(xué)生常規(guī)管理和學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范化要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升學(xué)生道德水準。抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)自覺性，掌握正確學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難。通過學(xué)生參加各類技能考級、技能大賽，技能節(jié)，促成學(xué)生的技能素養(yǎng)養(yǎng)成。學(xué)校積極組織參加蕪湖市技能節(jié)、省級技能大賽，在各級技能大賽上屢獲佳績。三、學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè)，喜結(jié)碩果以“師德教育”為靈魂，以校園文化建設(shè)為載體的創(chuàng)新德育體系，提升了師生的素質(zhì)，豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，有力地推動了學(xué)校的快速發(fā)展，取得了顯著的成績。學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮師范類專業(yè)優(yōu)勢，開展豐富多彩的藝體文化活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，陶冶學(xué)生情操，努力培養(yǎng)具有良好“師德”的、合格的小學(xué)、幼兒教師，為蕪湖的教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。怡景社區(qū)鄰里服務(wù)中心，以“鄰里互助”為抓手、以“社區(qū)文化”為載體、以居民的需求為導(dǎo)向、以和諧怡景為目標。中心的成立，起到“一個立足、三個延伸、三個聯(lián)系”的重要作用。三個延伸：一是特色服務(wù)隊伍的延伸。二是服務(wù)組織的延伸。三是服務(wù)內(nèi)容的延伸。三個聯(lián)系：一是聯(lián)系社區(qū)居民，認真聽取他們的意見和建議，動員他們參與社區(qū)活動，做社區(qū)居民的貼心人。三是聯(lián)系社區(qū)殘疾人協(xié)會、居家養(yǎng)老機構(gòu)、老年人協(xié)會，為不同需求的殘疾人、老年人提供特殊的服務(wù)?？墒浅鞘袖摻钌窒?，人與人間不信任日益阻撓著社區(qū)居民間的交流，阻繞著社區(qū)居民間的交流。網(wǎng)絡(luò)的日益普及及網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的日益重要正好成為了新的溝通載體。網(wǎng)絡(luò)不受時空限制，方便快捷，直觀形象，利于宣傳黨的路線、方針和政策。過去政務(wù)公開常限于在居委會門前設(shè)置個櫥窗，社區(qū)的機構(gòu)設(shè)置，職責(zé)，工作人員等情況在里面公示。對吸引年輕人了解社區(qū)、參與社區(qū)很有好處。所有的一切只要鼠標一點，信息源源而來。欄目設(shè)：街道及社區(qū)新聞中心、上級動態(tài)、工作站辦事指南、居委會辦事指南、社區(qū)概況、勞動保障、治保調(diào)解、民政事務(wù)、鄰里互助中心、社區(qū)信息160等?！懊酪思摇睈坌某械姆?wù)方式：愛心超市在鄰里服務(wù)中心的組織下，與社區(qū)工作站、居委會、社區(qū)殘協(xié)、老年人協(xié)會、居家養(yǎng)老機構(gòu)、管理處一道上門慰問殘疾人、孤寡老人、單親家庭和需要幫助的人士，送上米、油、洗潔精等生活用品；向殘疾人、孤寡老人、單親家庭和需要幫助的人士發(fā)放愛心卡。愛心超市優(yōu)先面向殘疾人家屬、孤寡老人家屬、單親家庭、下崗員工和需要幫助的人士提供就業(yè)崗位。為讓轄區(qū)困難、弱勢群體切實感受到社會的溫暖和人間的真情。通過發(fā)動社會力量，為孤、老、殘、幼、貧等社會困難群體免費提供生活必需品，為他們的基本生活提供多重保障。為居民提供24小時購物便利服務(wù)。無償為怡景社區(qū)居民提供代購物，超市里沒有的商品，如雞、魚、鮮花、海鮮等物品，如社區(qū)居民有需求，免費代購。景貝南社區(qū)是個老住宅區(qū)，有不少家庭需要廚房、衛(wèi)生間的給、排水管道，水龍頭開關(guān)、門窗配件、家俱配件、插座開關(guān)、金屬線等小五金配件，為方便居民，我們引進小五金配件，并納入鄰里服務(wù)中心“愛心聯(lián)盟”中。鄰里服務(wù)中心整合社區(qū)資源，在社區(qū)成立“愛心聯(lián)盟”，現(xiàn)己有一間配鎖點和一家家電維修店鋪加入“愛心聯(lián)盟”服務(wù)隊伍。對加入“愛心聯(lián)盟”的配鎖點和家電維修店，鄰里服務(wù)中心對他們店鋪門面統(tǒng)一進行形象設(shè)計，納入鄰里服務(wù)中心的服務(wù)指導(dǎo)。對“愛心聯(lián)盟”因?qū)嵤﹥?yōu)惠而超出一定經(jīng)濟范疇的，鄰里服務(wù)中心予以一定經(jīng)濟補償。培訓(xùn)經(jīng)費由區(qū)殘疾人勞動就業(yè)所列支。鼓勵動員殘疾人上臺參加演出，激發(fā)人們對生活的熱愛。大橋河的人真誠熱情，但學(xué)校條件簡陋，招待不周敬請海涵。下面我就我?！吧窘逃睂嶒炃闆r向各位匯報。圍繞“生本教育”，我們行政班子進行了激烈的討論和較長時間的學(xué)習(xí)交流，最后形成了共識：生本教育作為現(xiàn)代教育最先進最優(yōu)秀的理念之一，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。我校能成為首批實驗學(xué)校，這是學(xué)校發(fā)展的新機遇。學(xué)校根據(jù)教文局的會議精神，結(jié)合學(xué)校實際制定了《大橋河小學(xué)“生本教育”實驗方案》，成立了以分管教學(xué)的副校長為組長以生本教育實驗研究的骨干教師為主體的“生本教育”實驗研究小組，選定一年級和四年級為實驗對象，確定這兩個年級的語文、數(shù)學(xué)、英語三科為實驗學(xué)科。本學(xué)年是我校進行生本教育實驗的初始階段，要確?！吧窘逃睂嶒炗袀€良好開端、得以順利開展，實驗教師是基礎(chǔ)，實驗教師的“生本教育”理念是關(guān)鍵，為此我們做了兩方面的工作：認真挑選實驗教師，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以點帶面。積極進行教師培訓(xùn)，提高實驗保障水平。學(xué)校從網(wǎng)上訂購了十本書配發(fā)給相關(guān)的實驗教師，每周定出學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求老師寫出學(xué)習(xí)體會；教導(dǎo)處還從網(wǎng)上搜集有關(guān)的生本教育經(jīng)驗體會給教師學(xué)習(xí)；并要求教師通過登錄郭教授的博客，搜集生本教育實驗的經(jīng)驗文章等多種途徑進行自學(xué)。紙上得來終覺淺，看花容易繡花難。為了解決這一問題，一方面我們組織實驗教師在許市中學(xué)進行了為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；指導(dǎo)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀看生本課堂教學(xué)視頻，了解生本教育課堂教學(xué)的方法和模式；另一方面進行相互聽課交流研討，每月教師要互相聽課一輪，聽后及時進行交流研討。每周四下午我們定點、定中心內(nèi)容進行課題組活動，及時學(xué)習(xí)、交流、探討；并要求教師每周寫教學(xué)手記，把這一周學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)中創(chuàng)新的想法、精彩的片段記錄下來，對自己的教學(xué)進行反思；每月寫教學(xué)心得，總結(jié)具體操作過程中的得失，及時調(diào)整自己的教學(xué)行為與方式。教師正從纖夫走向生命的牧者。三、抓好專題研究，力求快樂實驗實驗管理者對實驗的全程跟蹤服務(wù)是實驗順利實施、實現(xiàn)快樂實驗的重要保證。生本實驗專題研究、特事特辦。為了讓實驗教師放下包袱，學(xué)校還就實驗教師的待遇、實驗經(jīng)費保障、實驗教師的常規(guī)管理、實驗學(xué)科的成績認定多次專題研究、特事特辦，學(xué)校的承諾是待遇從優(yōu)，經(jīng)費確保、管理創(chuàng)新、綜合評價。在實驗的前一個月，我們采取的是自主選擇（自己決定是使用前置性作業(yè)還是導(dǎo)學(xué)案）、自定步調(diào)（自己根據(jù)情況申請實驗推進的速度）的實驗原則，為的是讓老師不有太大的壓力、太受束縛。隨著實驗的推進，一些問題也隨之出現(xiàn)，尤其是學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案不完成、學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性不夠穩(wěn)定、小組長工作情緒低落、教學(xué)進度嚴重滯后等問題尤為突出，部分實驗老師思想出現(xiàn)了動搖。教務(wù)處制訂出《大橋河小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)管理小組建設(shè)指導(dǎo)方案》，并組織實驗教師開展專題研究，各班以此指導(dǎo)方案為指導(dǎo)綜合學(xué)科教師的建議制定《班級小組建設(shè)實施方案》。實驗的主陣地是在課堂，生本實驗的成功與否關(guān)鍵看課堂教學(xué)是否生本，“生”得怎樣？因此我們決定把聽課作為實驗的抓手，重點研究課堂實踐。四、嘗試生本管理，創(chuàng)新班級建設(shè)生本理念的核心是“以生為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。在生本實驗的班級建設(shè)工作中，高二梅、毛顯娥老師的實踐嘗試獲得了良好的效果，走在了前面。為解決班級管理和學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)教師難以直接解決的問題，成立了是由班里品學(xué)兼優(yōu)、具有較強綜合力的學(xué)生、班委會核心成員組成的班級管理中心組，主要負責(zé)班里制度的建立、完善和處理同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上的各種問題。（2）建立班級合作學(xué)習(xí)小組。（3）小組的分層管理。實現(xiàn)了以生為本的分層管理。做到學(xué)習(xí)分層，發(fā)展分層，關(guān)注差別，注重成長。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，激勵小組成員建立團隊意識，班級中心組隨時對各小組在學(xué)習(xí)、活動等各環(huán)節(jié)、各要素進行量化考核，并在班內(nèi)及時公示，學(xué)校定期根據(jù)考核結(jié)果進行表彰，強化小組建設(shè)。我校為每班都設(shè)立一面黑板，作為班級宣傳生本理念的陣地，及時更新?，F(xiàn)階段取得的小收獲學(xué)生在課堂中變得自信、快樂。第二，學(xué)生參與意識強了。師生、生生之間的討論、爭辯的場景，成了課堂中最生動的畫面。突出表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言表達能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力增強。不少非實驗老師也都紛紛開始自主地效仿和實驗。我們的學(xué)生連意思都表達不清，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差，這樣的學(xué)生教學(xué)能出成果嗎？在實驗老師的帶動、引領(lǐng)下，我們適時開展了全校生本課交流研討活動，讓更多老師真切的體驗到生本課巨大的優(yōu)勢，讓他們看到生本教育距離我們其實沒有我們想象的那么遙遠！使得不少非實驗老師也都紛紛開始自主地效仿和實驗，例如二年級的吳珍老師等。生本之花在教育教學(xué)兩個舞臺上競相爭艷。教師實施生本實驗的決心更堅定了。實行小組合作學(xué)習(xí)時小組成員分工明確，但由于學(xué)生年齡偏小，在具體的操作過程中，對自己應(yīng)完成的任務(wù)沒有足夠的責(zé)任感和責(zé)任心。家長只問分數(shù)，他不會靜待花開，我們的語文、數(shù)學(xué)連教學(xué)任務(wù)都可能完不成，用什么來保證生本教育的最終成效不令人失望？該如何面對家長和學(xué)生。一些學(xué)科教材整合的難度大，部分教學(xué)內(nèi)容必要的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生很難完成，大多數(shù)家長既沒輔導(dǎo)的時間也沒輔導(dǎo)的能力，對完整落實生本理念有很大的挑戰(zhàn)。實驗教師急需外出觀摩充電。今后的打算探索有效開展“評研”工作的操作模式和操作流程——這是生本教育效果“過程監(jiān)控和檢驗”的有效手段之一。建立學(xué)校以生本教育為重點內(nèi)容的學(xué)術(shù)研討制度和模式，進一步加強研討學(xué)習(xí)，幫助實驗教師爭取對外交流學(xué)習(xí)的機會，以師為本，促進教師專業(yè)成長。進一步創(chuàng)造良好的生本教育實驗環(huán)境。讓家長、社會加深對實