【正文】 幽靜、低回、悲涼、凄慘、蕭條、凄涼、豪放、沉郁、悲壯蒼涼)意象：山寒、蘆深、孤舟、月明、笛聲。（見幻燈片18）⑵.結(jié)合李煜的身世，你認為這首詞表達了作者怎樣的情感？表達了囚居生活的孤寂難堪之感以及對江南生活的留戀和對故國的思念之情。結(jié)合李煜的經(jīng)歷或遭遇，確立一個中心寫一段話。并且要學生知道賞析詩詞的過程中，一定要把握好朗讀，背誦環(huán)節(jié)。因為有時學生講得頭頭是道，可是一形成文字就東拉西扯沒有條理，按點得分就難了，所以動筆梳理的過程就尤為重要。備注：本節(jié)課是蘇教版高二上學期的選修課本《唐詩宋詞選讀》中的重點講讀的一首詩詞。理解意象抒發(fā)情感的方法及有關的藝術手法表達感情的手法。教學方法 三學一教 教學用具 多媒體 教學課時 1課時 教學過程一、導入一千多年前,秋風中的西樓。今天這節(jié)課, 我們就來學習李煜的另一首詞, 再次 走入他的悲情世界。24歲即位南唐國君 , 當時南唐形勢已岌岌可危,他卻委曲求全,縱情聲色。李煜的詞現(xiàn)存約 32首,內(nèi)容主要可分作兩類: 第一類為降宋之前所寫的,主要為反映宮廷生活和男女情愛,題材較窄。當中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》。二、目標展示體會作者虛實對比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦, 表達亡國后的凄涼心境。三、自學指導(一(齊聲朗讀詩歌,整體感知:這首詞要表達的情感是什么?用詞中的一個字 來表現(xiàn),即找出詞眼?！暮@些原因歸根究底是作為亡國之君而產(chǎn)生的亡國之痛和囚徒之悲。潺潺冷雨,闌珊春意,烘托了詞人落寞的心境。綿綿怨恨像悠悠春水,一腔愁緒如滿地落花。流水——人生苦短,命運無常的無盡哀傷與愁怨?！甭浠ā镁安婚L、青春易逝、人生苦短、好事難再的深沉喟嘆和哀愁 “無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。再讀詩歌:作者先點景,再點觀景的人,最后點出做夢,這樣的表述有什么 特殊之處呢? 明確:五更時分,門簾外,細雨滴落,這是夢后事。潺潺細雨、闌珊春意、陣陣寒意驚醒了詞人,使他回到了真實人生 的凄涼境況中來。以夢的歡, 寫現(xiàn)實的悲。表達了詞人淪為亡國奴的孤寂凄涼。五、合作釋疑(盡管留戀夢里那一剎那間的快樂, 但現(xiàn)實終歸是現(xiàn)實, 無法再回歸, 那么如 何來排遣內(nèi)心的悲傷呢?“獨自莫憑闌”。明確: 兩種理解都通。表達了詞人對亡國的深深悔恨和對故國難回的深沉 悲哀以及現(xiàn)實的無限凄涼之情。理由如下:第一, 這首詞從時間順序來看是由黎 明寫到黃昏, 作“暮”字比較自然, 而且與下文“無限江山”相連貫, “江山” 在望, 別易會難, 正是憑闌時所見所感。第二,從聲調(diào)音節(jié)來看,一句詞用“獨”、“莫”兩 個入聲字,顯得十分急促,聽起來不美。第三, 這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有, 這才有了下文“別時容易見時難”的感嘆。最后,詞人以生動的比喻,進一步把復雜的感情推向高潮,落紅逐水流,春 光已逝去, 好景一去不復返。六、總結(jié)藝術特色 1對比歡樂與痛苦,天上與人間,夢境與現(xiàn)實。李后主因有赤子之心,所以情真意切,表達出亡國之苦,真摯動人。如“別時容易見時難”、“流 水落花春去也,天上人間”等。在李煜 之前,詞以艷情為主,內(nèi)容淺薄,即使寄寓一點懷抱,也大都用比興手法,隱而 不露。所以王 國維說:“ 詞至李后主而眼界始大 , 感慨遂深 , 遂變伶工之詞而為士大夫之詞。八、板書設計夢醒 夢中 倒敘、虛實結(jié)合 莫寒——亡國被囚 莫憑闌 暮流水落花 悲傷、無奈九、教學反思第三篇：浪淘沙令、相見歡教案福安二中教務、教研文檔——電子教案《浪淘沙令》《相見歡》教案一、教學任務分析知識與技能能通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術特色。過程與方法通過品讀、體會，鑒賞《浪淘沙令》，體會作者虛實對比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦，表達亡國后的凄涼心境的驚人的藝術魅力。通過對比、探討李煜前后期詞的不同點及其在中國詞壇的承前啟后重要地位。情感、態(tài)度與價值觀能通過對李煜詞的鑒賞，體會王國維《人間詞話》：“詞至李后主而境界始在，感慨遂深。二、教學重點、難點教學重點認識李后主在中國詞壇上承前啟后的重要地位。三、媒體選擇：多媒體課件四、教學時數(shù)：一課時五、教學過程設計：一、導入新課課前播放《虞美人》同學交流：談談你聽了這首歌后的感受。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。史稱南唐后主。前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風情 綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。李煜詞不但語言自然精練，概括性強，且擴大了詞的題材范圍，使詞得到進一步的發(fā)展。’后主之詞，真所謂以血書者也。二、朗讀《浪淘沙令》，體會情感學生反復誦讀作品（教師作朗讀指導），理解字句，體會作品中所蘊含的情感。（重點討論“寒”字的“詞眼”作用）“闌珊”——將盡，哀落。《浪淘沙令》中，就詞的因果關系來看，為什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意將盡——天寒夢里不知身是客，一晌貪歡。以什么意象來寫“寒”？潺潺冷雨，闌珊春意，無限江山，流水落花。福安二中教務、教研文檔——電子教案“雨”意象拓展——以雨烘托悲涼的心境，還有“細雨夢回雞塞遠”，“寒蟬??驟雨初歇，都??”“驚風亂氈芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。”這些情感是通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？ 雨潺潺、春闌珊——惆悵、凄冷無限江山：懷故國――對往日荒淫誤國的追悔寒 落花——美好事物一去不復返［此詞上片用倒敘手法，簾外雨，五更寒，是夢后事；忘卻身份，一晌貪歡，是夢中事。夢中夢后，實際上是今昔之比。所寫情事與此差同。詞中的自然環(huán)境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。此首殆后主絕筆，語意慘然?！皦衾铩眱删?，憶夢中往事，尤覺哀痛。??“別時”一句，說出過去與今后之情況。故“流水”兩句，即承上申說不久于人世之意，水流盡矣，花落盡矣，春歸去矣，而人亦將亡矣?！保ㄌ乒玷啊短扑卧~簡釋》）］品讀與探討3（）［討論明確］兩種理解都通，但似乎理解為“暮憑闌”更好。第二，從聲調(diào)音節(jié)來看，一句詞用“獨”、“莫”兩個入聲字，顯得十分急促，聽起來不美；不如連用 “自”、“暮”兩個去聲字，反而顯得心情格外沉重。這樣理 解，似乎更順理成章，更深刻，更顯得悲怨凄涼，也顯然比“不要憑闌”更有意境。以夢的短，寫現(xiàn)實之長；以夢的歡，寫現(xiàn)實的悲；以夢中的主，寫現(xiàn)實的客：表達了詞人淪為亡國奴的孤寂凄涼。三、引導學生自讀《相見歡》（按照上一首的方法學習）明確閱讀方法：初讀：理解字詞，弄清大意；抓住關鍵句子、詞語——“詞眼”，揣摩詞中的情感（語氣、速度、節(jié)奏、感情）；作者是如何表達情感？通過哪些物象體現(xiàn)出來的呢？聯(lián)系背景深入體會（知人論世）；拓展理解（舉一反三）。林花（謝）——匆匆，寒雨、晚風——殘忍，胭脂淚——留戀，水長東——人長恨關鍵詞語、意象林花（謝）——懷念寒雨、晚風——無奈、凄苦恨胭脂淚——留戀 水長東——長恨［“ 恨”：遺憾?！痹购?，“長者雖有恨，役夫敢申恨？”“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。就像劉詩《西塞山懷古》說的那樣：“人世幾回傷心事，山行依舊枕寒流。”“怨恨”好。像“小樓吹徹玉笙寒”，寫懷遠的閨中少婦，思念遠人卻不能相見的心寒。請反復誦讀作品，談談“