【正文】 ，而從三年級(jí)開始主要學(xué)科增加到了四門，下午也要上三節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容一下子增多了，學(xué)習(xí)難度也在漸漸上升，像語(yǔ)文已經(jīng)開始起步作文，如果這個(gè)過(guò)渡階段不能很好的轉(zhuǎn)型的話，那對(duì)今后的學(xué)習(xí)是非常不利的。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。五、班內(nèi)學(xué)生存在的問(wèn)題個(gè)人衛(wèi)生；不會(huì)打掃衛(wèi)生；課桌椅擺放不整齊；書包課桌等亂七八糟；本子又臟又破；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上不夠用心；學(xué)習(xí)缺乏自覺性，作業(yè)馬虎、或拖拖拉拉，不及時(shí)完成；丟三落四；作業(yè)速度慢；缺乏生活體驗(yàn)（有的連家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都不知道）等。第三篇：三年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿[范文模版]在現(xiàn)在社會(huì)，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。各位家長(zhǎng)：大家好！今天我們?nèi)?7位家長(zhǎng)在百忙中趕來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，首先感謝大家的到來(lái)！今天，我希望各位家長(zhǎng)能針對(duì)本班的情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使這次家長(zhǎng)會(huì)成為家長(zhǎng)學(xué)校的群英會(huì)；更希望大家能暢所欲言，這次家長(zhǎng)會(huì)我們還邀請(qǐng)了兩位家長(zhǎng)為我們介紹教子經(jīng)驗(yàn)，希望這次交流成為我們長(zhǎng)期合作的一個(gè)良好的開端。我希望各位家長(zhǎng)能抓住這個(gè)重要時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的強(qiáng)化。一、三年級(jí)學(xué)生的變化三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為三年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化。首先，三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。三年級(jí)的語(yǔ)文，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。我翻開過(guò)咱們學(xué)生的卷子，從上次期末考試的閱讀能力題上暴露出來(lái)的問(wèn)題，正是由于學(xué)生閱讀解題能力的欠缺、解題技巧的缺陷等等。其次，孩子們的心理狀況也變了。三年級(jí)的孩子對(duì)很多事情都處于好奇，開始有獨(dú)立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強(qiáng)。特別要注意的`是，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候一定要把握好尺度。再次，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。我們常常聽到家長(zhǎng)說(shuō)：這孩子很倔，不聽我們家長(zhǎng)的話了。三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理反叛期。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。特別是有些家庭，一定要注意大人的“口風(fēng)”必須一致。特別需要指出的是，對(duì)孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致，否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，都將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零”的效果。有的家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：既然每個(gè)孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢(shì)，而有的孩子卻直線下降？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，那就是孩子們?cè)谌昙?jí)以前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，還是存在著極大的差異的。做家長(zhǎng)最重要的是：時(shí)刻注意自身形象。俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。其實(shí)放學(xué)我真不想留任何一個(gè)人，可是他就是寫不完，改了一遍又一遍，家長(zhǎng)在外面“等得花都謝了，等得心都涼了，等得連老師一起罵了。關(guān)于效率，我想，家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是作業(yè)了。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問(wèn)題。每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關(guān)系”這樣一個(gè)信息呢？誠(chéng)信教育又怎么會(huì)不是一紙空談呢？其實(shí)我在這里講重視，還不如說(shuō)是在請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹立一個(gè)做事認(rèn)真的形象，給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。但是我們老師不是這樣認(rèn)為的。但是，長(zhǎng)此以往地下去，您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興高采烈，談起孩子遺憾苦笑”的。這種“情商”，包括我們對(duì)待事情的責(zé)任，面對(duì)困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。三、減少差異的方法。首先，我先從語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面來(lái)談。孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長(zhǎng)背誦。班里寫作水平不高、閱讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫莫名其妙病句的肯定不愛看書。所以我鼓勵(lì)孩子每天在家中有閱讀時(shí)間。第二“抓作文”。久而久之，學(xué)生便怕寫，不愿意寫。面對(duì)這三大難題，作為家長(zhǎng)，首先要消除“速戰(zhàn)速?zèng)Q”，“一勞永逸”的念頭。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子寫周記是個(gè)很好的起步方法，剛開始寫日記時(shí)不要苛求日記的質(zhì)量與篇幅，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說(shuō)心理話，尤其是如果成文速度比較快，說(shuō)明思維很活躍。這一點(diǎn)我們班的鄭懿琳、黃溢同學(xué)做得比較好。中年級(jí)是孩子最能練出字階段，在這個(gè)階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過(guò)渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個(gè)家長(zhǎng)的樂(lè)事。第四、抓做人。誠(chéng)信是首要?？墒呛⒆诱f(shuō)的謊話，往往站不住腳，很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。遇到這樣的情形的時(shí)候，我們一定要注意恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，給孩子改正錯(cuò)誤一個(gè)緩沖，孩子就不會(huì)有害怕恐懼的心理了。對(duì)父母，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，對(duì)生活……他懂得感恩了，一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好?？蓱z天下父母心，每天都有父母把孩子忘記的東西，紅領(lǐng)巾、校服、書、本子送來(lái)。我建議家長(zhǎng)提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料，而不是包辦。我也是這樣有意識(shí)地教育孩子的，做錯(cuò)了事情我就會(huì)要求孩子用實(shí)事來(lái)彌補(bǔ)，而不只是留于口頭教育，在實(shí)際的行動(dòng)中讓孩子意識(shí)到自己對(duì)待生活和學(xué)習(xí)都有一定的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)陂L(zhǎng)輩的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。為此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。最后，我們要培養(yǎng)孩子的“肚量”。因此，家長(zhǎng)必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，為他今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)，因?yàn)殡u腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，為了一點(diǎn)兒小事就鉆了牛角尖。接下來(lái)，我就專門從培養(yǎng)孩子“抓緊時(shí)間不拖欠”這個(gè)方面來(lái)談一談培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)在坐下開始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒瞄瞄電視，一會(huì)兒聽聽大人們閑聊，一會(huì)兒又插話……時(shí)間就不知不覺地過(guò)去了。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點(diǎn)心什么的都必須到別的地方去。其次，要求孩子集中注意力。若環(huán)境中存在各種干擾性因素，小學(xué)生就易分心。若來(lái)了客人，又無(wú)法避開的，寧可先放下作業(yè)等客人走了再做。第二，不要在兒童做作業(yè)的時(shí)候批評(píng)、教育孩子，這樣一來(lái)教育無(wú)效，二來(lái)作業(yè)效率低下，長(zhǎng)此以往，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。② 督促孩子完成口頭作業(yè)。靠平時(shí)多讀多積累。③ 督促孩子認(rèn)真閱讀課外書。② 教會(huì)孩子善于與人溝通。③ 分享孩子的歡樂(lè)和痛苦。這樣做是不妥當(dāng)?shù)?。分享孩子學(xué)習(xí)中的苦樂(lè)，理解孩子?！救昙?jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文】相關(guān)文章：第四篇：三年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿三年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿河口鎮(zhèn)中心小學(xué) 尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：大家好！非常感謝各位家長(zhǎng)能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，作為三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師和班主任，今天我主要與大家談?wù)剬W(xué)生管理和期中考試情況及孩子們上半學(xué)期在學(xué)校的表現(xiàn)。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是管理學(xué)生，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)感到自己的孩子越來(lái)越不聽話，老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。那么如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來(lái)，讓學(xué)生熱愛班級(jí)，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是每位班主任和家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題。班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是良好班集體的培養(yǎng)者，要對(duì)一個(gè)班的學(xué)生全面負(fù)責(zé)，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任起著最為關(guān)鍵的作用，不僅要在學(xué)習(xí)上，而且要在生活上、心理上全方位地進(jìn)行立體式教學(xué)。信任 “一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，搞好班級(jí)管理得講方式方法。因此，班主任的首要任務(wù)是群策群力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。班主任要信任每一個(gè)孩子，充分發(fā)揮班干的作用，通過(guò)匯報(bào)，全面了解全班同學(xué)的各方面情況，好現(xiàn)象給予表?yè)P(yáng)，壞現(xiàn)象及時(shí)制止。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛和信任的眼光期盼他們，我們要按照學(xué)生的不同特點(diǎn)，用愛心去感化他們。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級(jí)的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系，所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作，使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí)，還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力，而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”，展現(xiàn)、張揚(yáng)自我，在與同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)包容、忍讓，相互學(xué)習(xí)，共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng)。這些都是原則，不能違背。因?yàn)檫@些“紀(jì)”和“規(guī)”都是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里。首先需要時(shí)間去實(shí)踐，其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。沒有堅(jiān)持，再好