10以內(nèi)的加減法教案精選五篇-在線瀏覽
2024-10-25 14:22本頁面
【正文】 ？ 以上4道題可以歸納為兩種情況： 第一種情況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題．第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．(3)在計算方法上你能總結出規(guī)律嗎？在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加． 3．練習．(1)用已經(jīng)總結出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：①6＋43=48把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73． ⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35． ⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24． ⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76． 師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數(shù)．(2)口算．81－7020+4138－144+5691－8 40—542＋3052＋12(三)復習筆算1．列豎式計算下面各題．(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題．)14＋54=48＋25=14＋23= 87－25=62－40=70－12= 討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學討論)相同處：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位算起． 不同處：筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減． 3．鞏固練習．(1)錯誤：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了．改正：把進上來的1，寫在十位下面（2）錯誤：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了． 改正：認真細致地做題．（3）錯誤：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了． 改正：從十位退1后，個位要算12減5． 四號病例：錯誤：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤． 改正：從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2 2．在□里最大能填幾？最小能填幾？第四篇：五以內(nèi)加減法(實用教案)《五以內(nèi)加減法》教案教學內(nèi)容:九義課改實驗教材第一冊第二單元五以內(nèi)加減法 教學目標：知識目標——進一步體會加減法的含義能力目標——觀察能力，解決實際問題的能力 教學重點：熟練計算５以內(nèi)的加減法教學難點：獨立思考，交流合作的培養(yǎng)獨立思考，交流合作的培養(yǎng)教具、學具：掛圖、套環(huán)、杯子、圖片 教學過程：一、創(chuàng)設情境，故事導入。二、激發(fā)情趣，體驗新知。隨機出示不同的吃法。這樣處理真正體現(xiàn)了以學生為主體的目的，使學生真正參與到學習當中去。師：誰知道我們將進行什么游戲？（找學生說出他曾經(jīng)玩過的套圈方法，一名學生到前面作套圈示范。）師：那位小朋友能說說看他是怎樣套的？，用算式怎樣表示？（教師盡量引導學生敘述套上幾個，幾個沒套上？）師：還有誰想玩？由于時間的關系，我們就不一一來玩了，下課以后我們到操場上去玩
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