音體美組集體備課總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-25 13:49本頁面
【正文】 學能簡單演示教材中獅子的制作過程（設(shè)計理念：利用技法進行實踐）？欣賞紙浮雕是如何裝飾我們的生活的。（四）匯報展示在黑板上展出小組的作品，由代表進行發(fā)言，注重美術(shù)語言的運用，對作品進行說明和評述（設(shè)計理念：培養(yǎng)學生對自制作品的概括、總結(jié)和評述能力）（五）教師小結(jié)從學生評析的作業(yè)入手，讓學生子鼓勵中得到成功的喜悅和快樂。第三篇：20092010音體美組集體備課教案王麗集體備課教案＜茉莉花＞年級：七年級課題：民歌《茉莉花》的賞析課型：綜合課型——聽聽、議議、唱唱、彈彈一、教學目的：通過對民歌《茉莉花》的賞析，使學生了解我國豐富多彩的民歌中“小調(diào)”這一體裁的音樂特點，以及形成，發(fā)展等等，從而進一步懂得弘揚祖國傳統(tǒng)音樂文化的意義；通過二首《茉莉花》的對比賞析，從優(yōu)美的旋律和樸實的含蓄的歌詞中使學生感受民歌的藝術(shù)美以及勞動人民對真、善、美的向往和追求，激發(fā)學生對祖國民歌的熱愛之情；3．通過“唱唱”這一教學手段（將江蘇二首風格相近的《茉莉花》合起來唱）進一步培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣及對歌曲藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。最早的時候叫《鮮花調(diào)》，由于第一句是個重疊句，所以又稱為《雙疊翠》或《雙疊詞》。此歌最早收入我國由貯香主人編輯的《小慧集》中。江蘇《茉莉花》的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、柔美、淳樸。現(xiàn)代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世紀五十年代根據(jù)江蘇民歌《茉莉 花》改編創(chuàng)作的，是目前流傳最廣的《茉莉花》。三、教具準備：DVD機及配套播放設(shè)備；《茉莉花》教學錄音CD（可用原配套錄音帶刻錄）；課前預寫好內(nèi)容的小黑板4塊（或預做好多媒體課件）；宋祖英維也那金色大廳音樂會演唱《茉莉花》實況錄像DVD。五、教學過程：教師點明課題、對“民歌”，“小調(diào)”作解釋（出板書Ⅰ、Ⅱ或多媒體課件）——民歌——是勞動人民在生活和勞動中，自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。音樂特點：簡明樸實、平易近人，生動靈活。指流傳廣，形式較規(guī)整，短小精悍的民間日常生活歌曲。教師介紹江蘇《茉莉花》（出示板書III或多媒體課件）——江蘇《茉莉花》，又名《鮮花調(diào)》或《雙疊翠》、《雙疊調(diào)》產(chǎn)生年代：明未清初時期，距今大約300年的歷史。記載情況：此歌最早收入在我國由貯香主人編輯的《小慧集》中。等他們到了之后，才得知到會的各國留學生都要登臺演唱本國國歌。在場的各國留學生以及組織者都不懂中文，聽到這樣一首歌，都說旋律太美了，真不愧為東方文明古國，連“國歌”都不同凡響，優(yōu)美、動聽，令人回味無窮。學唱最早的版本的江蘇《茉莉花》——視唱曲譜二遍；配詞唱二遍，要求用微聲唱，吐字清晰、有感情地唱。啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，描述自己欣賞時的感受（請3—4位同學代表發(fā)言）。將二首江蘇《茉莉花》合起來唱——分組將各自的《茉莉花》唱一遍。并指名學生談談體會。教師簡要總結(jié)出民歌《茉莉花》為什么流傳那么廣的原因。2000年，著名歌唱家宋祖英到奧地利維也那金色大廳舉辦個人獨唱音樂會，她演唱的第一首歌就是江蘇《茉莉花》受到了奧地利觀眾的熱烈歡迎，她為宣傳中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化作出了貢獻，為中華民族爭了光，成為世界和平的
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