【正文】 苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達(dá)自己對“五味”的認(rèn)識。學(xué)生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。學(xué)生活動：積極表達(dá)并進(jìn)行交流。（四）整理階段教師活動：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短大膽改進(jìn)自己的作品。作用：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動學(xué)習(xí)的目的。（2）通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激勵學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的精神。教學(xué)難點(diǎn)：獎杯的外形變化和大膽的想象力。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個同學(xué)都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動?。〗裉煳覀兙蛠斫o自己的未來設(shè)計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）（四）開拓思維俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術(shù)大師獎”有的同學(xué)說自己沒有什么特點(diǎn)，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能巧妙運(yùn)用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？（六）示范最簡單的獎杯（七）啟發(fā)階段：其實主體可以設(shè)計出諸多不同的造型來。（八）動手作業(yè)：請同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的獎杯。（十）課后作業(yè)：用紙或布設(shè)計獎旗或獎狀。學(xué)生們通過欣賞各種各樣的獎杯設(shè)計除了具有自己風(fēng)格的作品。學(xué)習(xí)制作簡單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新知：1． 配樂欣賞孔雀的錄象、圖片2． 說說看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學(xué)生帶著問題討論、研究。問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）總結(jié)：師把小朋友的意見總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。三、作業(yè)：用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。五、總結(jié)評價1）評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進(jìn)行參觀。課后一想我的教學(xué)和平時也一樣??！是我的一個小發(fā)現(xiàn)引起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，課堂上我忽然間發(fā)現(xiàn)有一個男生把孔雀的尾部剪成了紙穗，我的第一感覺就是他這么剪和真的孔雀好象?。∮谑俏揖椭攸c(diǎn)的在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)了他的作品，同時有啟發(fā)學(xué)生你還能設(shè)計成什么樣？一會的工夫有幾個學(xué)生走到我的面前問我，這樣行嗎？我說太好了！就這句話鞭策著他們直到要下課了我看到學(xué)生各種各樣的作品我很高興。認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。教學(xué)過程：： 播放美麗的森林、樹木、植物。：啟發(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？(學(xué)生活動綠、黃、紅等，師：適當(dāng)引導(dǎo))：展示樹葉提問？葉子有 “血管” 嗎？學(xué)生回答師引導(dǎo) “血管” 就是葉脈。、探索：展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當(dāng)板畫外形，供學(xué)生參考。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？學(xué)生發(fā)言(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說一說對葉子的感受(師：總結(jié)；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程(2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問？師：當(dāng)堂及時解答)：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。師：講評存在問題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)；(展示２)通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。五彩繽紛，孩子們畫的都很生動逼真，整個課堂設(shè)計比較好，有一些小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)不足，特別是索引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到不同線的形狀是有點(diǎn)模式化，在以后的授課過程中我會特別注意這些不足。課時：剪刀、膠水、臘光紙等教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入：教師組織學(xué)生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領(lǐng)、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能作出漂亮的花邊三、設(shè)計制作：鼓勵學(xué)生自己設(shè)計圖形（紋樣）學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個學(xué)生能享受成功的快樂。教學(xué)反思：本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：想象與表現(xiàn) 課時 一課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。教學(xué)重重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。教學(xué)過程教學(xué)意圖一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入課題以趣味性的實驗導(dǎo)入課題：讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。師指生點(diǎn)名回答。小組討論，說出動物腳印的樣子。出示課題——奇妙的腳印三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣師具體逐個播放動物的腳印，請同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師將各種腳印擴(kuò)大掛在黑板上供學(xué)生觀察。完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。教育學(xué)生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。根據(jù)學(xué)生的實際能力，師給予指導(dǎo)。讓學(xué)生通過交流，提高自主審美感知能力。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。展學(xué)生的塑造能力及想象力。重難點(diǎn)、重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學(xué)生觀賞范例，積極回答提問。師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。（3）胡蘿卜切塊做嘴。三、組織討論，激發(fā)思維：以同桌為單位，對準(zhǔn)備的蔬果進(jìn)行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設(shè)計小動物。請一些學(xué)生談?wù)勊麄兊挠懻摻Y(jié)果。團(tuán)結(jié)合作，共同完成。五、賞析：將學(xué)生作品放在“動物園”里，組織學(xué)生參觀。學(xué)生觀賞作品。課后拓展六、活動延伸：鼓勵學(xué)生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。1《小鳥的家》課題：小鳥的家教學(xué)目的：1． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時：1課時教學(xué)重難點(diǎn)：小鳥、鳥窩的造型和制作。教學(xué)過程：（1）引導(dǎo)階段a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。（2）發(fā)展階段a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。教學(xué)反思：通過《小鳥的家》一課的設(shè)計與實踐，我體會到現(xiàn)代美術(shù)教筒應(yīng)改變“學(xué)科本位”的教學(xué)觀念和模式，著力于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)：教學(xué)中注重兒童的心理和生理特征，貼近孩子的成長經(jīng)歷和生活積累，選取學(xué)生理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對孩子成長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認(rèn)識世界，更自由地按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。以美啟智、《故 事 畫》課題：故 事 畫課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)：故事的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性教具準(zhǔn)備：諺語故事vcd、故事畫若干幅學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、繪畫工具等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段：老師：同學(xué)們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學(xué)們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。同學(xué)反應(yīng)（略）老師：其實每個同學(xué)本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學(xué)們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。學(xué)生講故事（略）老師：這幾個同學(xué)多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。這一節(jié)課我們就是要同學(xué)們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。教學(xué)示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。鼓勵學(xué)生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：學(xué)生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。課堂交流：在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。三、課后拓展有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩，展示方法的靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。本課中我的考慮是如何在有限的課時中，讓學(xué)生即愉快激情地獲得知識，陶冶情操，又充分發(fā)揮想象呢？根據(jù)學(xué)生的實際情況，我對教材進(jìn)行了適度的調(diào)整，并對教學(xué)媒介的選擇，教學(xué)步驟的安排，作業(yè)形式的設(shè)計，都做了精心的設(shè)計。這冊書的最后一課是《認(rèn)識圖形標(biāo)志》，它的目的是引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?。我們可以先上第二十課，讓學(xué)生對標(biāo)志有所認(rèn)識，知道一些常見標(biāo)志，如交通標(biāo)志、電臺標(biāo)志、銀行標(biāo)志等，能簡單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn)，采用哪些基本形狀以及設(shè)計師的設(shè)計意圖。一、導(dǎo)課1．小朋友們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學(xué)習(xí)，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。這是從意義上來表現(xiàn)，其實還可以從漢字的字形和字音來設(shè)計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。3．點(diǎn)題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標(biāo)志。剛才我們一起設(shè)計的標(biāo)志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設(shè)計師們設(shè)計的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。①．簡潔，許多標(biāo)志都用了幾何形來概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美觀，具有藝術(shù)性。4．修改原有作業(yè)。怎么改？學(xué)生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見，幫助一起完善標(biāo)志。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標(biāo)志教學(xué)反思：我注重學(xué)生在掌握一般操作技能前提下的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，把學(xué)生的需要、學(xué)生的角度作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)。制作手工的作品時間不夠，還要再細(xì)致些。發(fā)展學(xué)生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學(xué)重點(diǎn)：畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點(diǎn)教具準(zhǔn)備：照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。讓同學(xué)來說說以前家鄉(xiāng)的樣子三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片六、引導(dǎo)學(xué)生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進(jìn)行拼貼分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物粘貼七、布置作業(yè)、巡視輔導(dǎo)八、課堂總結(jié) 展示學(xué)生作業(yè)，自評互評教學(xué)反思：本節(jié)課是通過學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)、認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)。課上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高！課堂效果很好！1《我心中的老師》課題：我心中的老師領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生