【正文】 絕知此事要躬行）當(dāng)然在這過程中，滲透著直觀演示法、集體討論法、講授法等，以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基、美國心理學(xué)家布魯納的建構(gòu)主義理論以及新課程所提倡的新教師觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新知識觀。要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集白色污染的危害、綠色環(huán)保節(jié)能措施，觀察二中學(xué)生的浪費現(xiàn)象，這樣可以有效地開發(fā)和利用課程資源。陶行知先生也說過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。按照新課程的“三貼近”原則，我從最貼近學(xué)生實際的問題入手。這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面的教學(xué)作鋪墊。為了突破本課的難點即區(qū)分和評價各種消費心理，我以“送禮難”為主題進行了情境創(chuàng)設(shè)《父女對話》（多媒體顯示情境），作這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合建構(gòu)主義理論的要求。布魯巴克說過：“最精湛的教育藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生提取材料信息的能力，同時這也符合新課程下的教學(xué)理念。這一步旨在提高學(xué)生解讀、交流和處理信息的能力、辯證思維和明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和討論探究的習(xí)慣和思維品質(zhì)。但是在突破難點的過程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要注意幾個問題：一學(xué)生的評價能否全面、合理，教師可能要進行指導(dǎo)點撥，評價有出錯或出彩的地方要做好準(zhǔn)備，可以讓課堂有所生成；對從眾心理與攀比心理能否準(zhǔn)確區(qū)分，如果不能，教師要有備而來。為了促進學(xué)生實現(xiàn)知識遷移，從知識向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化，用知識指導(dǎo)和解決實際生活中的問題，進行第三步“習(xí)得文武藝，售與“百姓”家”即“學(xué)會運用，能力提升”。設(shè)計這個活動一是為了提高教學(xué)的針對性、實效性；二是希望通過努力合作在做中獲得知識，形成能力，樹立求實的消費心理。要解決這個女兒或?qū)W生在實際生活中的問題，還必須引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的消費原則，這就是本課的重點，也是難點。把學(xué)生分成4組，鼓勵學(xué)生合作探究，進行競賽。（課件展示）情境二：裝修應(yīng)吹哪國風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生思考：我與丈夫存在何種消費心理，有何危害？假如是你家，你怎么裝修？導(dǎo)出第二個原則：（2）避免盲從，理性消費：（5分鐘）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，繼而就這一原則著重說明理性消費中的“三個避免”：要避免跟風(fēng)隨大流；要避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向。著重說清綠色消費的含義、原因以及要求（5R）（在這個過程中，可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索展示白色污染的危害、進行綠色環(huán)保節(jié)能知識競賽，提高學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)的能力，參與社會生活的能力，更好地開發(fā)課程資源。這里要注意預(yù)設(shè)：學(xué)生對既要刺激消費又要勤儉節(jié)約有無疑惑？如有，則可進行生成。圍繞整個重難點進行的一系列設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生參與的欲望，引發(fā)思維碰撞，展開思想交鋒，切實提高學(xué)生參與社會生活的能力，使課堂充滿活力，符合新課程下的教學(xué)觀；也成功突破了本課的重點，特別自然地突破重點中的難點。”但是要促進學(xué)生從道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化，真正能夠在生活中踐行消費原則，真正能夠把書本知識回歸生活，避免道德教育僅僅流于道德說教，必須進行情感教育?！彼赃M行第四步“清風(fēng)能感水能化 ＋ 絕知此事要躬行”即“情感升華 行為引導(dǎo)”。播放李嘉誠、沃倫巴菲特的圖片與事跡，讓學(xué)生的靈魂經(jīng)受高尚精神的洗禮，品味偉大中的平凡，幫助學(xué)生建立自信。指導(dǎo)學(xué)生把綠色環(huán)保節(jié)能措施印發(fā)成冊，每個同學(xué)負責(zé)5個家庭，收集反饋意見！讓學(xué)生設(shè)計一個合理的家庭消費計劃，要求學(xué)生在本周末進行“今天我當(dāng)家”，然后安排一節(jié)課讓學(xué)生交流體會，使學(xué)生感受父母的不易，珍惜父母的勞動成果?！边@是我們想要所追求的境界。一、說教材教材的地位和作用《樹立正確消費觀》是人教版高中思想必修一“經(jīng)濟生活”第一單元第三課的第二框，第一框講述了影響消費的客觀因素，本框則是從消費的主觀因素來分析各種各樣的消費心理，樹立正確的消費觀，學(xué)好本框?qū)φ蔑@時代風(fēng)采而又保持艱苦優(yōu)良傳統(tǒng)具有不可忽視的影響。⑴、知識與技能了解消費心理的種類，能對不同的消費心理進行辨別，并能進行評價。⑵、過程與方法本節(jié)課我將通過生活連接的方法導(dǎo)入新課，結(jié)合具體的消費行為，透視消費心理，培養(yǎng)學(xué)生深入生活，提高學(xué)生從生活中總結(jié)歸納的能力。說教學(xué)重點、難點及依據(jù)教學(xué)重點：做理智的消費者依據(jù)：經(jīng)濟的迅速發(fā)展，生活水平的提高，很多人消費具有盲目性，因此對每個人而言，做合理的消費者對個人、家庭、國家和社會都具有決定性作用。依據(jù)：這一代學(xué)生多數(shù)是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感，在這種情況下，很有必要對學(xué)生“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的教育。二、說學(xué)情由于本框?qū)W習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，也易理解，但難做到。三、說教法及依據(jù)根據(jù)以上對教材和學(xué)情的客觀分析，本節(jié)課我將采用以下教法：分部探究法：即生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問題；討論探究、構(gòu)建知識；能力提升，學(xué)會運用。四、說學(xué)法及依據(jù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而，我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我將采取以下學(xué)法：理論聯(lián)系實際的學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，把書中的知識點與生活實際聯(lián)系起來，加深學(xué)生對知識的理解和運用。五、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，牽動學(xué)生的思維，從而自然導(dǎo)入新課樹立正確消費觀。情景一：身穿“背靠背”外套，腳踩“耐克”運動鞋，背著“阿迪達斯”雙肩背包，戴著“斯沃琪”限量版手表，用著新款三星手機和mp3，騎著捷安特變速自行車，x普通中學(xué)高二學(xué)生小曦對自己的這身行頭頗為滿意。情景三：三個大款的對話：“三個大款的對話：“我這衣服在廣州買的花了300元；瞧我這件是真絲的花了1000多呢；我這件衣服在法國買的花了8000多”。通過對生活情境的剖析，使學(xué)生理解消費心理的種類、表現(xiàn)、并能對消費的心理作出評價，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的品質(zhì)。第二個問題是“做理智的消費者”是本節(jié)課重點，主要講消費應(yīng)堅持的四個原則，包括“量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。第四個正確消費原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點又是本節(jié)課難點，通過現(xiàn)實生活中不合理的、鋪張浪費的消費引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識。（四）、結(jié)束新課以設(shè)疑的方式結(jié)束本課“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”是否與我們抑制消費相對立？（五）、布置作業(yè)觀察生活中哪些消費分別體現(xiàn)四種消費心理？針對上述的消費，我們應(yīng)該如何做？六、板書設(shè)計樹立正確的消費觀消費心理面面觀：從眾心理（“隨大流”，人云亦云）求異心理（標(biāo)新立異）攀比心理（盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比）求實心理（調(diào)適與塑造）做理智消費者應(yīng)堅持的原則：量入為出、適度消費避免盲從、理性消費保護環(huán)境、綠色消費艱苦奮斗、勤儉節(jié)約（重點）七、教后反思本課內(nèi)容貼近生活，但又易讓學(xué)生對現(xiàn)實生活產(chǎn)生消極的觀念，感嘆世態(tài)炎涼，因此就這一方面必須加以改進，在教學(xué)過程中既要講授知識，又要注重