【正文】 國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)參考資料，歡迎上傳資源共享 歡 迎 光 臨語網(wǎng) 中 網(wǎng)14—16節(jié)：澠池相會(huì)。師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。說理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)。師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的？“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)參考資料，歡迎上傳資源共享 歡 迎 光 臨語網(wǎng) 中 網(wǎng)中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對(duì)策？藺相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)學(xué)生朗讀，翻譯。三、布置作業(yè)。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：選取典型事件刻畫人物形象。在矛盾沖突中刻畫人物。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。）以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。翻譯這節(jié)文字。何以見得是故意挑其怒？秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)參考資料，歡迎上傳資源共享 歡 迎 光 臨語網(wǎng) 中 網(wǎng)置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國的呀。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國。那秦王既然按照地語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)參考資料，歡迎上傳資源共享 歡 迎 光 臨語網(wǎng) 中 網(wǎng)圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來表明大王的失信。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。所以能夠趙國，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它??！語網(wǎng)中網(wǎng) 為你提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)參考資料，歡迎上傳資源共享第二篇：廉頗藺相如列傳教案2《廉頗藺相如列傳》原創(chuàng)教案一、導(dǎo)入T：同學(xué)們，你們聽說過“完璧歸趙”這個(gè)成語嗎？有誰知道它的本意和喻意呢？S：“完璧歸趙” 本指藺相如將和氏璧完好地自秦國送回趙國。T：很好，請(qǐng)坐。（板書題目）（過渡：——在深入學(xué)習(xí)這篇課文之前呢，老師先給大家簡(jiǎn)單介紹一下本文的作者、文體以及背景。（板書作者）司馬遷嘔心瀝血，創(chuàng)作了我國第一部記傳體通史——《史記》，魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。大家聽的時(shí)候，注意積累朗讀技巧，同時(shí)體會(huì)藺相如的思想感情。）三、聽音頻。那么，現(xiàn)在又誰愿意吃第一只“螃蟹”，勇敢地站起來給我們講講自己聽了完璧歸趙的故事后，有什么感受？覺得相如是一個(gè)怎樣的人？并舉例說明。2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：，文字、語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。第一課時(shí)教學(xué)步驟一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。分三種：①專傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。書（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無韻之《離騷》。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。課文也就自然分成三部分。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。板書： 完璧歸趙詐璧與存璧的斗爭(zhēng)澠池相會(huì)辱趙與尊趙的矛盾廉藺交歡私怨與國事的矛提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。一始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分提問：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。1．指名試講，疏通文句。同時(shí)，也為引出藺相如張本。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫。七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。二、講析“決策入秦”一段。歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。板書： 相如決策智一見其智（對(duì)話描寫）愿意入秦勇三、析“章臺(tái)斥秦”一段1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國的氣勢(shì)?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。板書： 復(fù)取璧智二見其智勇怒斥秦王勇四、講析“迫秦齋戒”一段1．指名試譯，然后視情況串講。三見其智勇。提問：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈......欺秦邪？”最終“廷見相如......歸之”。這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。秦王理屈氣餒，相如理直氣壯。2．齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確： 趙國部署 3．三十日不還，立太子為王（國不可一日無主）這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。四、講析“廉藺交歡”1．串講2．劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生（118段）廉藺交歡 矛盾激化（19）矛盾解決（20）3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？明確：“先國家之急而后私仇也。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。提問：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？明確：全文在寫相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性特征。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來又負(fù)荊請(qǐng)罪。，以及寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)由“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事導(dǎo)入。司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，有很高的史學(xué)價(jià)值。分10表、8書、12本紀(jì)，30世家，72列傳，共130篇，50余萬字。書中對(duì)部分歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。、歷史條件，教師補(bǔ)充。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。（2）“為宦者令繆賢舍人”這句話的含意是什么？在全文中有什么作用？