【正文】 給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！生：（鼓掌）師：老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。師示范，生跟唱。我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用“Wu”來。（粗線條）師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。學生用“Wu”“Lu”來演唱。（多媒體課件出示課題并播放音樂）二、學唱歌曲初次聆聽，感受歌曲情緒。這是一首圣誕歌曲。學唱歌曲第二部分（1）教師范唱。（3）找出較難的地方進行解決。（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。跟課件歌曲音樂，唱一遍。三、認識樂器及為歌曲伴奏，認識樂器：碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。我們在這快樂的音樂聲中結(jié)束今天這堂課吧。是的，能讓學生在愉快中掌握知識，感受到學習音樂的快樂，是我這節(jié)課的目標，也是我教學的一貫宗旨。結(jié)合課程標準的要求和本課的特點，我制定了以下目標：認知目標：通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受樂曲歡快、風趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕節(jié)中愉悅的心情；通過不同形式的學習，讓學生學會用律動、哼唱、伴奏、表演等音樂活動表達歌曲的意境。情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導學生獲得豐富的情感體驗，能積極、主動投入到音樂活動中；創(chuàng)設情境，提供學生合作交流的機會，鼓勵學生參與合作性音樂活動，樂于與人交流。從一開始雪地意境的創(chuàng)設，到各種多樣的律動，把課堂氣氛推向高潮。新課標重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達的一個教學思想。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。所以學生也不那么拘謹了，大部分學生都融入到律動中來。在以前我會說：“下面請聽老師唱一遍，同學們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏。而現(xiàn)在我改成：“我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻上一首歌曲。同樣的教學，而用不同的方法來嘗試，效果截然不同。這種合作彌補了教師在范唱時有一些所不能顧及的表演。本課采用學生主動參與、自主學習。提高了學生的情感意識和創(chuàng)新能力。三是學生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教學過程：一、引入部分：師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！二、導入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。4/45－－－|5－－－|……板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。4/45－－－|5－－－|……板書：起伏較大的旋律線。]師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。（強弱對比）4/45555|5555|……板書：[設計意圖：讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。生分聲部練習。]師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xxxx|xxxx|……（2）333|333|333|333|……叮叮當，叮叮當，……（3）111|111|111|111|……[設計意圖：創(chuàng)設情景，營造良好的藝術氛圍。三、學唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當》！師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！出示課題。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》生答：……2拍子，歡快……師出示旋律譜。（低聲部視唱，高聲部評價）。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結(jié)構上有什么特點？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。并視唱A部分。）講解弱起。跟琴試唱歌詞。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教學過程：一、導入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。板書：設計意圖：讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。生分聲部練習。師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。設計意圖：進一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。大家覺得還缺一個什么聲音啊？生答：馬蹄聲。師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習，最后“嗨！”結(jié)束。二、學唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。設計意圖：讓學生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動作來體驗A、B部分的音樂情緒的不同。師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。下面我們就來