【正文】 育人，關(guān)愛學(xué)生，崇尚科學(xué)，啟智求真。“教書育人”是總目標(biāo)；“關(guān)愛學(xué)生”是實現(xiàn)目標(biāo)的前提；“崇尚科學(xué)，啟智求真”承接先哲“師者傳到授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)意識，也體現(xiàn)了熱愛科學(xué)、啟迪智慧、堅持真理的時代精神，是“教書育人”的實現(xiàn)內(nèi)容。“遵紀(jì)守法，弘揚正氣，尊敬家長，不謀私利”體現(xiàn)的是教師的社會責(zé)任感和社會影響與價值。本人自信，這是一則比較適合貴州省各級各類教師的誓詞。教育，我從事的事業(yè)；教書，我選擇的職業(yè)；育人，我終身的使命。我熱愛我的教育事業(yè)，我愿傾其所有在教育這片熱土上，一點一滴認(rèn)真履行教師的神圣職責(zé)，用心教好書，用愛育好人，把關(guān)愛帶給每一個孩子，讓祖國的每一朵花兒都能茁壯成長，桃李滿園。堅守我的職業(yè)道德和職業(yè)精神，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)生的潛能和培養(yǎng)寬容精神。保持讀書的興趣，用自己的讀書興趣去影響學(xué)生的讀書興趣。我會腳步緊追時代的列車，不斷嚴(yán)格要求自己，努力使自己具備與職業(yè)相稱的能力，以終身學(xué)習(xí)來完善和超越自我。我知道：學(xué)生對我很重要，我對學(xué)生很重要。我將通過每一天平凡的工作，用智慧去啟迪學(xué)生，用情感去關(guān)愛學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用品德去影響學(xué)生，用意志去激勵學(xué)生，培養(yǎng)具有中國靈魂、有世界眼光的時代英才，完成一名人民教師的神圣使命！為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生！我愿終身為學(xué)生燃起生命之燈，讓一切學(xué)生都成為一個有教養(yǎng)的人！我宣誓——教師是我光榮的選擇。為什么要鼓勵孩子盡快建立良好的師生關(guān)系？家長要鼓勵孩子多與班主任和任課教師交流，建立起良好的師生關(guān)系。家長可以在孩子升入初中后，迅速進行校訪，結(jié)識孩子的新老師，了解老師的執(zhí)教方法和風(fēng)格，幫助孩子克服不適。升入初中對每個孩子來說都是一次好機會，可以從此改掉小學(xué)時的毛病，可以用一種全新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，使孩子有一種進步欲。小學(xué)側(cè)重簡單識記和基本運用，學(xué)生的被動性較大，多靠老師的督促和安排來進行。因此很多小學(xué)成績突出的孩子到初中很不適應(yīng)，成績很快下滑。切忌對孩子盲目抱怨，無端批評。良好的師生關(guān)系，來源于成功的溝通。在中小學(xué)師生溝通中，作為成人的教師通常在溝通過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。歸納起來，在師生溝通中，教師不恰當(dāng)?shù)臏贤ㄐ膽B(tài)主要有三種：我行,你不行持這種心態(tài)的教師認(rèn)為學(xué)生終究是學(xué)生，與自己實在是“差”得太遠，沒有必要和學(xué)生進行對話。其實內(nèi)心里懼怕失去傳統(tǒng)賦予的權(quán)威地位，有意識抑制那些比自己“行”的學(xué)生。這種心態(tài)的教師在師生溝通中的典型語言如下：“你為什么老是犯這樣的錯誤？”“你應(yīng)該??”“如果你聽從我的勸告，就會??”，“你必須??”等?！拔也恍?，你行”的教師因為自卑感，往往不能和學(xué)生建立有效的師生關(guān)系。當(dāng)教師在師生溝通中持有“我不行，你行”的心態(tài)時，就會比較敏感、多疑，生怕學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“不行”。這種心態(tài)的教師在師生溝通中的典型語言如下：“你認(rèn)為你是誰?。　薄鞍嗬锶莶幌履懔?！”我不行，你也不行,這種心態(tài)的教師，在師生溝通中具有很強的破壞作用。這種心態(tài)的教師雖然數(shù)目極少，但是，破壞性極大。這種心態(tài)的教師在師生溝通中的典型語言如下：“你這種學(xué)生永遠不會有出息！”“像你這樣的學(xué)生，長大了也是蹲監(jiān)獄的料！” 教師如何服以上三種消極的溝通心態(tài)呢？答案是以積極的溝通心態(tài)替代消極的溝通心態(tài)，即用“我行，你也行”來取代其他三種心態(tài)。有了對教師職業(yè)信念的認(rèn)同，便會“樂業(yè)”，自我價值才會確立，自信（我行）的心態(tài)便會穩(wěn)定下來。有了這種心態(tài)，才有平等的溝通，平等的師生關(guān)系。真誠賞識有才能的學(xué)生。傳達積極的期望。教師的積極期望會通過師生溝通（言語和非言語）的途徑傳達給學(xué)生，教師“我行，你也行”的積極態(tài)度也會讓師生關(guān)系變得健康而富有活力。那么，怎樣才能讓你的學(xué)生掌握你所教的知識，并達到靈活運用的目的。也就是課前一定要備好課。教師在教學(xué)中只備教材，不備學(xué)生，不備自己只研究教師如何教，不研究學(xué)生如何學(xué)，就必然產(chǎn)生教學(xué)中的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的缺陷。其實，備好一節(jié)課，我們一個人的智慧是有限的，我們應(yīng)該關(guān)注集體備課，集體備課是集體智慧的結(jié)晶，21世紀(jì)是合作與競爭的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。集體備課可以增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。集體備課可以按照這種基本程序進行：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流。每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)），盡量提出自己獨到的設(shè)計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備時，新教師最好能寫出詳案。集體研討可以由教學(xué)科長或?qū)W科教研組長主持，每一位任課教師結(jié)合自行初備的教學(xué)思路，談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖?。集體研討也可以采用“說課”形式，確定一個中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。教師說課時按所填寫的內(nèi)容進行，做到既精練，又規(guī)范，利于提高說課水平。初備教案經(jīng)過集體研討后，得出在現(xiàn)有條件下的最優(yōu)方案，個人再根據(jù)所授課班級的具體情況進行修正，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（4）重點跟蹤。（5）課后交流。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。集體備課時形成的統(tǒng)一教案，并不是完美的終極教案。教師集體備課是當(dāng)前很多學(xué)校盛行的一種備課模式，