【正文】 只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。讀后師生共同評議。學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？三、拓展練讀生字。四、布置作業(yè)： 抄寫本課生字、詞語。給生字選擇正確讀音。你有什么不懂得問題？（學(xué)生自由提問）二、探究學(xué)習(xí)。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。學(xué)習(xí)第4自然段。（2）理解有關(guān)詞句。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。（1）指名讀課文。①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會飛得這么高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？三、拓展 分角色朗讀課文四、布置作業(yè)用下列詞語練習(xí)說話。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、引導(dǎo)看圖，揭示課題出示幻燈圖片。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的39。出示課題。(1)出示自讀要求。B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。檢查自學(xué)情況。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂(2)檢查難讀句子。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。板書課題：小鷹學(xué)飛指名學(xué)生讀課題。（二）精讀課文：多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。（3）理解有關(guān)詞句。③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）試讀————指名讀————評議③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。（1）指名讀課文。）（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑ò鍟捍笊缴峡照娴臅w啦還不算會飛）（3）？（用高興的語氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）指名讀老鷹說的話。（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。（板書：總算……會飛了吧？）問：“總算”是什么意思？④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。評議。（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）再次理解“盤旋”的意思。④指名朗讀課文的第六自然段。教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。教學(xué)重、難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。教學(xué)過程：大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣！（設(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。（大家聽得真專心！）請大家標(biāo)出自然段序號。）三、引入情景，讀中感悟。（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。感悟提示語的作用?！百澰S”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊。）為什么“不算”要重讀呢？（生）鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的`高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會語句中的重音，進(jìn)而體會對話的針對性。）、四自然段。（2）交流學(xué)習(xí)。小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來?。罢娴摹睘槭裁匆刈x？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。）B讀老鷹說的話。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。）?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標(biāo)）?！保c(diǎn)名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會了——（飛行）。） “……”這六個點(diǎn)叫省略號。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦！。這就是：一往無前。）四、分角色朗讀課文。）五、總結(jié)全文，升華主題。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識兩個新偏旁。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會更強(qiáng)。展開合理想象。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。師：那你們對老鷹這種動物了解多少？生：介紹老鷹的生活習(xí)性。師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？生：在課文中。二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文師：（出示課件）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？生：讀課文。師：（課件出示）同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”（教師課件出示這三句話）過渡：師：小鷹說這些話時，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行?！耙呀?jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢？生：讀重些，加重語氣。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的預(yù)期再讀這段。過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的`？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？生：比上一次高啦。師：你們想這次老鷹滿意了嗎？生：不滿意?！睅煟喝绻悄?，在練飛的時候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？生：我會很傷心?！瓗煟耗敲?，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。師范讀。很有感情。生：齊讀。生：讀課文第六自然段。師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會飛了嗎？說說自己的理由。學(xué)會了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登?！缎→棇W(xué)飛》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。(1)板書：8 小鷹學(xué)飛(2)認(rèn)讀生字：鷹二、初讀課文。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧①借助拼音認(rèn)讀②去掉拼音認(rèn)讀(2)分自然段朗讀課文。指導(dǎo)讀好長句、難句。出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )?！读?xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？出示詞語，檢查讀，指名讀，全班讀。輕輕打開書，自由讀課文，想想課文說了什么？問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊看書，邊想一想老師的問題。（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）師：你也有過高興的39。指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（全班齊讀課文第五節(jié)）過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）升華主題：師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。（出示詞語）三、作業(yè)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評。（一）粗讀課文師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學(xué)會了嗎？（還不算！）我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。學(xué)生自由讀課文。（二）第一次飛行小鷹慢慢長大，到了學(xué)飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了——大樹的39。小鷹的心情怎么樣呀？◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？◆！：這句話的最后是感嘆號，說明當(dāng)時小鷹的心情真的很激動，很高興。小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。我們一起演一演當(dāng)時的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹，旁白我們一起來讀。（師板畫）（生貼圖）想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，感到自己