【正文】 師歸納總結(jié)學(xué)生意見，并簡要指導(dǎo)：第一自然段此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信?！澳簩嫸贾?，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。””此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。第二段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王?！坝谑侨氤娡酢本湟弥兴佥^緩慢地讀出?！俺贾匏匠?，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。三比之中，道理自然而出。從鄒忌三問與妻、妾、客三答，可揣摩人物心理和情感：鄒忌問妻——親切自然 妻的回答——由衷喜愛（私 語氣重）鄒忌問妾——居高臨下 妾的回答——模仿敷衍（畏 語氣稍輕）鄒忌問客——急于了解情況 客的回答——應(yīng)酬奉承（求 語氣更輕）七、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)——翻譯全文前后桌四人討論：一人念自己的譯文，大家補(bǔ)充、完善，小組形成一致意見。九、教師課堂小結(jié)。翻譯是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，“信、達(dá)、雅”是翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。布置作業(yè)：熟讀課文，復(fù)習(xí)字詞句知識，完成課后練習(xí)一。三、結(jié)合檢查課后練習(xí)一，理清文章思路，為下面分析文章做準(zhǔn)備。第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。（分析問題）第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。（解決問題）四、問題探究這篇課文講述了一個什么故事？說明了什么道理？本文記敘了戰(zhàn)國時齊國政治家鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，說明人要有自知之明，不要一味喜歡聽奉承話?？v觀全文，齊國最后的強(qiáng)盛，離不開鄒忌的善諫和齊王的虛心納諫。教師簡要總結(jié)（見[文本解讀策略]4“人物形象”）為什么說鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？鄒忌是如何運(yùn)用設(shè)喻說理、以小見大手法，能變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡單，變逆耳為順耳的？鄒忌勸諫成功，僅僅因?yàn)橛休^高的勸說技巧嗎?《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進(jìn)諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說與鄒忌的方法不相上下?？磥韯裰G能否成功。由于君與臣之間的絕對不平衡，導(dǎo)致君主成為在這一過程中的絕對權(quán)威。鄒忌取得成功的關(guān)鍵在于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國家強(qiáng)盛。學(xué)了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會？通過小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集思廣益，可引導(dǎo)總結(jié)出如下幾點(diǎn)：①一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識自己和客觀事物的。③作為領(lǐng)導(dǎo)，要有聞過則喜，從諫如流的胸襟和氣度。⑤提出批評建議時，要考慮方式方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，便于別人接受采納。六、語言運(yùn)用訓(xùn)練結(jié)合課本“口語交際訓(xùn)練”有關(guān)內(nèi)容，在鑒賞鄒忌語言運(yùn)用基礎(chǔ)上，可由師生共同設(shè)計(jì)口語練習(xí)題目，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。諷諫長輩不要吸煙、酗酒。諷諫上級領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。鄒忌既不自以為是，又不輕信，詳察明辨，多聞慎思。感悟來自自身，勸諫出于誠懇，故能感動齊王。鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。另印發(fā)臧克家的《納諫與止謗——重讀〈鄒忌諷齊王訥諫〉有感》供同學(xué)們課下閱讀第二篇：《鄒忌諷齊王納諫》《鄒忌諷齊王納諫》教案[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。[教法設(shè)想]設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。易讀錯的字有： 昳(y236。o)于齊間(ji224。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。如：鄒忌/修八尺/有余()鄒忌/修/八尺有余(√)我/孰與城北徐公美？()我孰與/城北徐公美？(√)王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！()此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。客曰：“徐公不若君之美。(可讓三位同學(xué)分角色表演?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚?！笨梢娻u忌很有自知之明。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。(國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因?！盇、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。C、忌不自信。D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？1按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。該書是由 時期的 編訂而成的?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。1給下列加線字注音時時而間進(jìn)（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進(jìn)諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。請按下列要求填空①懸賞進(jìn)諫的三個等級：。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：(二)閱讀下面文段，回答2123題呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍?！痹唬骸敖窳μ锛沧鳎坏脮嵋掠嗍?；今建國立君，澤可以遺世。”（選自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。愿往事之。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）A、細(xì)細(xì)詳勘勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236。 告訴2與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A、齊國之美麗者也。C、久之，目似瞑，意暇甚。2結(jié)合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容第三篇：《鄒忌諷齊王納諫 》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。能力目標(biāo)朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。德育目標(biāo)認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，體會鄒忌進(jìn)諫的技巧。討論點(diǎn)撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。背誦課文。”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。二、資料助讀《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。全書共33篇。戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯?！稇?zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。《戰(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠(yuǎn)了。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意初讀課文，讀準(zhǔn)字音。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。教師巡視，答疑解惑。多媒體顯示：（1）讀準(zhǔn)字音。①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。①我孰與城北徐公美？②忌不自信。④王之蔽甚矣。確：（1）y236。oji224。美：以……為美，形容詞用作動詞。聞：使……聞。⑥左右：國君旁邊的近臣。⑧謗譏：公開指責(zé)。（把握賓語前置）③這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情。欲有求于我也。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。這是引起他思考的原因?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段?！叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。要用中速讀出真誠、懇切之意。（學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。板書：小大家事國事提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？明確：①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。②臣民進(jìn)諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門庭若市；數(shù)月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。五、布置作業(yè)背誦課文。第二課時[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦；品讀課文。[教學(xué)步驟]一、檢查背誦個別抽查或集體齊背。請談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。成果展示：（1）精彩的對話品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？”第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，且沾沾自喜的。忌不自信。因此，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾。第三問的背景是：“且日，客從外來，與坐談，問之。小結(jié)：這三問，看似平常，普通，問的都是“和徐公比美”問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同?！逼?，情人眼里出西施。妾。表達(dá)更加肯定的語氣。比不上妻妾那樣中肯有力。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。（2）精巧的結(jié)構(gòu)《鄒忌諷齊王納涑》一文被人稱贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問，三答（與徐公比美）；三比（由已推王）；三賞（齊王納涑）；三變（結(jié)果）。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個字：一是“思”。從妻、妾、客得到美于徐公的答案。此時，他—沒有妒忌，要知道他對白己的容貌是相當(dāng)看重的；二沒有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼?。要知道妻妾都騙了他。并能比較客觀地總結(jié)山個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。這一點(diǎn)正如《古文觀止》編者的評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)評勘。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”可以說這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。齊王在聽完鄒忌的進(jìn)言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實(shí)。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強(qiáng)盛的序幕。成果展示：（1）為對方打算——不暴露游悅目的。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做。（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽。鄒忌實(shí)話實(shí)說“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。（3）巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然