【正文】 回答）怎樣才能把描寫兩個(gè)小孩觀點(diǎn)和理由這四句話讀出感情和韻語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺！味?(觀點(diǎn)該怎樣讀?理由該怎樣讀?)A、指名說，觀點(diǎn)該怎樣讀？理由該怎樣讀？ B、同桌倆配合著讀。過渡：通過剛才的感情朗讀，相信你對人物會有更進(jìn)一步的理解。剛才大家分角色朗讀好極了，如果能夠把課文背誦下來在進(jìn)行表演朗讀就更好了，試一試吧?（生練讀）師總結(jié)：是啊，從這個(gè)“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛、勤學(xué)好問的孩子，也看到了謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子，更讓我們明白了知識是無止境的，學(xué)習(xí)也是無止境的。例：問其故。②省略量詞。應(yīng)補(bǔ)充量詞：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)。例：而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也?！稑费蜃悠蕖罚?． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。河南郡樂羊子的妻子，不知是誰家的女兒。羊子被她的話所感動(dòng)。了解文言文一詞多義現(xiàn)象。第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵(lì)樂羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。通過兩個(gè)小孩爭論太陽在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問題，說明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知。它通過兩個(gè)小故事，贊揚(yáng)了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。第二部分（第3段）通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事，贊揚(yáng)樂羊子妻品德高尚、才識過人。第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然。這些寫法都是值得借鑒的。第二部分（第2－5段）寫雙方爭論問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。第三部分（第7段）孔子不能決斷誰是誰非?！秲尚恨q日》寫作特點(diǎn)這個(gè)故事采用“問答式”的對話，僅用一百多字構(gòu)成了一個(gè)情節(jié)完整的故事。兩小兒的爭辯，論述過程簡明、清楚，人物語言又切合其身份特點(diǎn)。教法建議加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境。《樂羊子妻》特別要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個(gè)人物形象。，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)過程：一、溫故知新，解讀課題。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。(2)簡釋詩句中“日”字的意思。二、反復(fù)誦讀，疏通文章，明確方向。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)復(fù)述故事。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。(1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。五、回味“辯日”，師生漫談“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。，并聆聽他們的體會。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會故事蘊(yùn)含的哲理。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也?！保ǘ⒁浴稗q”為眼，初識“辯日”同學(xué)們，中國的`文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？ （用日歷牌換字）我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？ 這個(gè)課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。湯問》。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。㈣找一生讀，師評價(jià)㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）(四)、理解課文，深明“辯日”㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。辯斗：辯論，爭論。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）師引：這是一場__________的辯斗。一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。以：認(rèn)為。日中：中午。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。相機(jī)板書：日始出 日中一兒近遠(yuǎn)一兒遠(yuǎn)近師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn)，練習(xí)說好。再練習(xí)。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？理解：及：到。為：原因。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。同樣的事物太陽，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。師點(diǎn)評。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強(qiáng)?？鬃硬荒軟Q也。孰：誰。知：知識。這是這件事的結(jié)果。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。這簡直?你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原?！薄叭朔巧?，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。那么你們說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評，師范讀，齊讀。孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。六、拓展延伸，熟練運(yùn)用完成課件上的練習(xí)。《兩小兒辯日》就是其中的一篇，在教學(xué)中，我針對文言文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激活中國，孕伏方法、整合目標(biāo)，使學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容，圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我采用成語導(dǎo)入，古裝戲錄像展示，拉近了白話與文言的距離，在學(xué)生朗讀課文之前，用現(xiàn)代白話講述課文的故事內(nèi)容，大大降低了學(xué)生疏通文章，理解內(nèi)容的難度，在讀熟課文，對照注釋，理解文章時(shí)，采用小班合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生根據(jù)各自的生活實(shí)際理解，討論，校正，因大家的知識儲備，生活經(jīng)歷相關(guān)不大，都能各抒己見，觀點(diǎn)也易于接受，最終形成正確的見解。二、孕伏方法任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和學(xué)貴得法就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時(shí)，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解問其故時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生懂得學(xué)無止境，角度不同，結(jié)果不一樣，這是情感，價(jià)值觀目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到了很好的效果。選自《列子為此，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，力求達(dá)到“積累文言詞語，理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ，力爭在教法上有新的突破。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無立身之處。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式。三、教學(xué)過程，疏通文義懷著滿腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進(jìn)了初一七班的教室?！睂W(xué)生異口同聲地隨聲附和?？鬃舆€說過：‘聽其言而觀其行’，即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說呢？《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來糾正說：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應(yīng)為‘游學(xué)’?！笨吹酱蠹姨骄康呐d趣已萌發(fā)， 我又因勢利導(dǎo)：“兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里？為什么會有不同結(jié)果？”一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽距離地球的遠(yuǎn)近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺的，所以會得出不同的結(jié)果。，研讀賞析然后，我請三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。生1：“這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪?！鄙?：“這是痛苦的笑，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題，天下還有誰能解答呢！”…….大家的爭辯愈來愈激烈，熱情一浪高過一浪，我歸納道：“每位同學(xué)的見解都很正確，只要大家言之成理，就應(yīng)給予肯定?！鄙?：“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識，說明知識是無窮無盡的，我們應(yīng)該‘學(xué)海無涯苦作舟’?！鄙?：“認(rèn)識事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同?！保ㄍ瓿砂鍟邯?dú)立思考，勇于質(zhì)疑）……這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見，爭先恐后，聽課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮?！鳖D時(shí)，課堂沸騰了起來，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺表演起來：生1：“今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽像車篷那么大，中午放學(xué)時(shí)太陽卻像個(gè)小盤子，你說，太陽不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎？”生2：“不對不對，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺得熱，應(yīng)該說太陽早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對呢”。其實(shí)早上地球表面有云氣，透過云氣看太陽就顯