【正文】 ．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。他的教育思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。（指生讀）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與孔子有關(guān)的故事——《兩小兒辯日》。（播放課件）三、再度課文，疏通文章生讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？四、重點(diǎn)研讀，感悟辯斗師指生談：課文講了一個(gè)怎樣的故事？對(duì)這一問(wèn)題，兩小兒的看法截然相反、針?shù)h相對(duì)！你能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎？（生讀，理解“去”）他們的觀點(diǎn)是什么？(生讀,師隨機(jī)板書(shū)并理解：車蓋、盤盂、滄滄涼涼、探湯)（播放課件）（1）、同樣是在早上，同樣是在看太陽(yáng)，結(jié)果卻不同，這是為什么？（角度不同：視覺(jué)、觸覺(jué)）（2）、你們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)、感受到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？（感受到）看來(lái)，兩小兒說(shuō)得都是事實(shí)。這樣，男生讀前面一小兒，女生讀后面一小兒，我讀提示語(yǔ)。同樣地方法補(bǔ)充板書(shū)：生上臺(tái)板書(shū)，在“滄滄涼涼”處填了“遠(yuǎn)”，在“探湯”處填了“近”。兩小兒各說(shuō)各的觀點(diǎn)，各說(shuō)各的理由，你不服我，我不服你，誰(shuí)也不肯善罷甘休。師：（板書(shū)“辯斗”）你們是怎么理解辯斗的？（爭(zhēng)論、辯論）（2）、同桌之間分角色朗讀“辯斗”，教師巡視傾聽(tīng)?？墒?，這個(gè)問(wèn)題，孔子說(shuō)得上來(lái)嗎？（孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？理解“知”（知識(shí)、學(xué)問(wèn)、知道、懂得。他做到了！正所謂“疑則進(jìn)也”！正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”，才有后人的探索，才有今日我們的“知”。讀完課文，你有什么收獲？（六）、自主選擇，拓展作業(yè)師：走出課堂，我們還大有可為。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日一兒（近）車蓋——盤盂（遠(yuǎn)）日初出辯斗日中一兒（遠(yuǎn)）滄滄涼涼 —— 探湯（近）孔子不能決也七、說(shuō)反思我將從以下幾方面來(lái)反思自己的得與失：第一，關(guān)于更好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣的問(wèn)題。這篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文，必須準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)。事實(shí)證明，這種教路符合少年兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。我采取了齊讀、自讀、分角色朗讀等多種朗讀方式，讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了顧問(wèn)的韻味。第二、關(guān)于學(xué)生、文本、教師之間富有成效的對(duì)話問(wèn)題。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地找出兩小兒辯日的核心所在，我要求學(xué)生從文中找出，同學(xué)們很快找出答案。第三，關(guān)于強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練的問(wèn)題。這節(jié)課除了大量讀書(shū)外，大量時(shí)間在梳理課文內(nèi)容，因此“熟讀成誦”及感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理達(dá)成度不夠。課堂上學(xué)生的感悟都沒(méi)有錯(cuò)，但不全面，不太確切，教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。它是一篇寓言故事。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。因此本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：有感情地朗讀課文。（技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。（感情目標(biāo)）預(yù)習(xí)：讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。二、解題由于初學(xué)文言文，孩子對(duì)題目還不一定理解，所心在此時(shí)安排了一個(gè)解題環(huán)節(jié)，師提問(wèn)：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。三、根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題解文在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我將時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？通過(guò)朗讀。再通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽(yáng)早上離人近還是中午離人近的問(wèn)題。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)文章最后一個(gè)自然段時(shí)，我自然提出了孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己到文章里去找答案，讀懂課文。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪?？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。六、說(shuō)板書(shū)“板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。兩小兒辯日日始近日初遠(yuǎn)（近大遠(yuǎn)?。?（遠(yuǎn)熱近涼）日中遠(yuǎn) 日中近《兩小兒辯日》說(shuō)課稿2一、教材分析：《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中第十二冊(cè)第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的學(xué)習(xí)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟人生的哲理，獲得人生的啟示。湯問(wèn)》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求事的態(tài)度。認(rèn)識(shí)列子、孔子，引導(dǎo)閱讀《論語(yǔ)》、《列子》。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：讀懂并背誦課文引讀《論語(yǔ)》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句五、設(shè)計(jì)思路及意圖：讀古文，識(shí)古人，看千古趣事。因此在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了三讀課文。在此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，通過(guò)教師檢查讀來(lái)糾正字音讀正確，通過(guò)教師師范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，最后通過(guò)齊讀來(lái)鞏固初讀效果，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流，師生互演，生生互演的方式來(lái)釋疑、激趣，讓課堂充滿古韻、古韻，為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣，讓學(xué)生對(duì)文言文充滿興趣。誦讀向來(lái)是非常重要的，但在當(dāng)堂中落實(shí)的效果會(huì)更佳。然而，一節(jié)好課不單單在于讀。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時(shí)“子”概念，“四書(shū)”的介紹等。學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧?！秾W(xué)弈》寫(xiě)的是兩個(gè)人跟隨全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的弈秋學(xué)下棋，一人專心致志，一人三心二意，結(jié)果大不相同。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中展開(kāi)辯論，辨別是非對(duì)錯(cuò)。文本并不是單一的存在，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，建立大語(yǔ)文觀?！鄙钐幪幗哉Z(yǔ)文，因此在本節(jié)課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié)，意味著本次課程不是結(jié)束，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)古典傳統(tǒng)文化的開(kāi)始。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，參考《中華上千五百年》、《論語(yǔ)》、《先秦諸子》等有關(guān)書(shū)籍。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、引讀《論語(yǔ)》，談話導(dǎo)入：出示課件，學(xué)生齊讀《論語(yǔ)》中語(yǔ)句：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸坝?！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。出示課件：（1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人，是中國(guó)古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會(huì)活動(dòng)家、古文獻(xiàn)整理家，被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人，居聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)出的“世界十大文化名人”之首?？鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，作成《論語(yǔ)》。（2）四書(shū)：《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》過(guò)渡：按我們的共同價(jià)值觀來(lái)認(rèn)為，孔子應(yīng)該是一個(gè)很有智慧的人，是一位知識(shí)淵博的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，看看孔子究竟是不是一個(gè)明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）板書(shū)課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。談“子”。不求名利，清靜修道。全書(shū)八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來(lái)妙趣橫生，都選自此書(shū)雋永味長(zhǎng)，發(fā)人深思。（二）、學(xué)習(xí)課文，背誦課文。（1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。（3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營(yíng)造古文學(xué)習(xí)氛圍。二讀古文，讀明白。（3）全班分角色朗讀課文，師讀旁白，學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。三讀古文，能背誦。（2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？（用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)，如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，向圣人求教，說(shuō)話有理有據(jù)）辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？（旨在培養(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識(shí)孔子）讀古人經(jīng)典名句。（四）、布置作業(yè)必做題：上網(wǎng)查閱資料或請(qǐng)教師長(zhǎng)，判斷兩小兒的說(shuō)法究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？選做題：（1）搜集諸子百家的資料，背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。教學(xué)板書(shū)：兩小兒辯日讀古文，識(shí)古人，看千古趣事學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧《兩小兒辯日》說(shuō)課稿3說(shuō)教材《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中一則寓言故事。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事，學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。（二）解題孩子對(duì)題目的理解，有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。再讓孩子深入思考，讀了題目你想了解些什么？教師將學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？讓孩子帶著自己想了解的問(wèn)題去讀書(shū)。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。通過(guò)討論明確兩個(gè)孩子各自討論的理由。（五）背誦課文《兩小兒辯日》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。二、說(shuō)教案《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。三、說(shuō)教法本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué)，自主感悟。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)古文。（二）指導(dǎo)學(xué)法