【正文】 幫助他們正視人性深層的東西，從根本上戰(zhàn)勝自我，慢慢地走出了黑色誘惑。2008年的9月，他進入初中，電腦的誘惑讓他難以安心學習，成績一度下滑，這時候我發(fā)現(xiàn)了他在家中的種種不佳行為，找他和他的父母多次談話，也針對他的周記，糾正我的錯誤。但是，一到假期，他完全無法控制自己，不寫作業(yè)，只顧著玩電腦。還多次讓我讀關(guān)于父愛，母愛的文章，希望能夠感化我冷漠的心。初三是十分關(guān)鍵的，我也懂得這個道理，但是我一有時間總是坐在電腦前。汪老師也許希望我可以再進一步，多次找我談話，讓我遠離電腦游戲，專心學習。我也漸漸懂得父母以及汪老師的良苦用心，同時也知道學習是我自己的事，而不是父母和老師的事情，我也開始逐漸控制自己玩電腦的欲望，坐在課桌前認真的學習。中考臨近也沒有很大的壓力，因為我在平時已經(jīng)準備充分了。電腦雖好，但是我們不能沉迷于電腦，這樣不僅讓我們無法專心學習，還讓父母對我們感到失望。第六，布置和檢查各科作業(yè)?！卑嘀魅沃挥杏辛恕案蕿槿颂荨钡姆瞰I精神，才能把天底下級別最小的主任的活干好，才能與時俱進，更好地承擔起教書育人的重任，才能使自己勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的人生價值。每逢節(jié)假日放假時，各科都要留相應(yīng)的家庭作業(yè)，我親自向各科課代表詢問并記錄下來作業(yè)內(nèi)容，做到每人一張作業(yè)條，在與家長電話溝通時告知他們作業(yè)條的事，希望配合督促學生在家完成作業(yè)，開學后我又按照作業(yè)條逐科檢查作業(yè)上交的份數(shù)和質(zhì)量，再交給科任教師批閱。二、對班級實行分類教育法，加強學風建設(shè)。學優(yōu)生一般是指在班級中，德智體美各方面都發(fā)展得很好的學生，其中也包括具有特殊才能或突出表現(xiàn)的學生。雖然如此，我在工作中還是時刻注意他們的思想動態(tài)，“高標準，嚴要求”，教育他們懂得“山外有山，永爭上游”的道理。具體做法：注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的遠大理想優(yōu)秀生思想、心理、價值取向上也存在問題，有的學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后勁兒不足，我采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領(lǐng)干什么的問題。我注重加強對學生學習方法的指導，提議或幫助學生制訂學習計劃，合理利用時間，注重勞逸結(jié)合，學會科學用腦，使他們不會感到學業(yè)壓力過大，減輕他們的焦慮情緒。培養(yǎng)學優(yōu)生抗挫能力學優(yōu)生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應(yīng)手，左右逢源，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的，他們成長道路上的順風順水容易造成他們承受挫折的能力變差，一旦在生活中特別是學習上遇到挫折，他們就極易產(chǎn)生情緒上的波動，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至一蹶不振。我一方面減少對優(yōu)秀生的過分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，有意設(shè)置困難和挫折，培養(yǎng)學生不怕失敗，勇于克服困難的堅強意志?！痹诔踔腥曛?，汪老師對我們更多的要求是要直面挫折。當時汪老師并沒有因為我的成績還不錯就忽視了我犯的種種錯誤，而是準確地抓住了這個機會教育了我，及時地點撥我。又如七年級下學期接近期末考試的時候，一節(jié)數(shù)學課上主要內(nèi)容是訂正試卷并給薛老師面批。對待這件事，汪老師也是讓我主動面對、調(diào)整心態(tài)，并且之后也點撥了這件事。學習成績上我們有時候也會遇到一些困難。面對學習上的挫折，如果我們形成了“為成功想辦法”的思維方式，看輕結(jié)果而重在分析原因，很多困難就迎刃而解了。在很多如這樣的事情中，我逐漸地重新審視了“優(yōu)秀”的定義，改掉了自己的一些缺點，取得了較大的進步。比起初一入學時，我們能夠直面挫折，也清楚應(yīng)該如何采取正確的方法面對、克服挫折，有了更強的應(yīng)對挫折能力。目標的改變也可以看作是進步的一個縮影。在初一剛剛?cè)雽W的時候，我們就談過理科實驗班的問題。在內(nèi)容相關(guān)的英語課上，也讓我們幾個談?wù)勛约旱膸讉€分階段目標。作為學習的一個重要的因素，學習方法是我們經(jīng)常說到的問題。在初二時為了使英語背書更加容易，我們也在上課時講過理出文章的幾個要素；初三復習階段英語我們也嘗試過話題復習法。在學習策略上，我們也提前講了很多內(nèi)容。事實證明，語數(shù)英三門主課確實是極其重要的。學生學習上的困難主要來自兩方面：一是來自“家庭生活”，一是來自“學習本身”。我采取如下措施：1．樹立自信，克服自卑。舉一些學困生成功的實例增強他們的信心。我時刻注意察顏觀色或通過學生發(fā)現(xiàn)和了解他們有什么困難，及時鼓勵他們不要放棄，有老師、同學、學校和社會的幫助，什么難關(guān)都能過去。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。教育他們說，暫時的貧困并不可怕，可怕的是沒有改變命運的決心和遠大理想，要放眼看世界，想象美好的未來，現(xiàn)在的苦就不算什么事兒了。例如：2005屆畢業(yè)的鄭同學第三，加強對中等生的教育，促進學風。他們可塑性極大，極易向兩極轉(zhuǎn)化，對班風和學風影響極大，他們左右著班級的總成績，所以，對中等生的教育管理不容忽視。每次考試成績出來之后，我都逐個為他們分析，讓他們寫成績分析報告上交給我，共同制定下次努力達到的目標，我要求他們提高的幅度大于優(yōu)秀生和后進生。一、初一時老師在運動會后曾對我實行過一段長時間的冷處理，那種被忽視的感覺令我很難受，心里沒底，不過也是這件事讓我認識了自己的嚴重錯誤并及時改正，讓我獲益匪淺，至今我仍記得那時的難過與不安，不敢再犯相同的錯誤。三、初中三年我們基本是一星期考一次試，中間再穿插一些聽寫背誦等小測試，這種及時檢的方式讓我能夠第一時間找到自己的薄弱點并加以彌補，并克服懼怕考試的毛病，當大考來臨時也能以一顆平常心去對待，不慌不忙。五、汪老師每一周都開周會課，大多時候都在點評周記，通過點評自己的周記我能發(fā)現(xiàn)自己的不足，別人那里有好的經(jīng)驗或方法我能夠及時學習，不好的我也可以引以為戒，讓自己不犯同樣的錯誤。我認為以上就是我初中三年能取得很大進步的主要原因，我十分慶幸自己當初能夠進入這個班，感謝汪老師和其他老師對我的教育與指導，我會繼續(xù)努力的。我們知道，“問題學生”一般是指在班級中品行有偏差、學習差或品學俱差的學生，他們屬于源自于“學習本身”的“學困生”，我們也可以稱他們后進生。學生犯錯誤并不是失?。簩W生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。首先，樹立正確的教育觀，不歧視“問題學生”。青少年的可塑性強，我堅信教育的力量，堅信每一個后進生都是可以教育好的。后進生通常都會有這樣或那樣的缺點和毛病，容易受到歧視、嘲諷，得不到周圍環(huán)境的溫暖。其次，正確對待后進生，關(guān)心后進生。因此，在工作中，我對他們永不言棄，以高度的責任心幫助教育他們，動之以情，曉之以理，用真誠的愛激起后進生情感的浪花，以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們樹立上進的自信心。造成后進的原因，無非是家庭環(huán)境、社會環(huán)境、班級環(huán)境、學生自身心理障礙、學習基礎(chǔ)或?qū)W習方法等多方面的原因。任何事物都是一分為二的，即使是后進生，也有其閃光點，哪怕是微小的進步，也要及時抓住，揚其所長，使之充分發(fā)揮，加速其轉(zhuǎn)化過程。后進生意志薄弱，加之外部各種誘因的影響，他們的進步時有反復，這是正常現(xiàn)象。但初二有了實踐證明，班主任只要始終注重把加強班級學風的建設(shè)作為工作重心，使學習成為學生生活的核心，