【正文】 ？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學生進行猜測?！?。）“海爾蒙怎樣作進一步的猜測？” “我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？” 。（2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”（植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。所以，我們需要保護植物。了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。教學后記：第四課時植物的根和莖 教學目標：，了解它們的作用。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。教學準備：師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。教學過程：一、引入：師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣到達植物身體的各部分呢？”二、探究內(nèi)容： 。，莖有向葉輸送水的作用。（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。選擇什么樣的植物做實驗？怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。四、課外拓展：利用課外時間注意觀察。教學后記：第五課時形形色色的植物 教學目標：。教學難點：概括植物的共同特點。一個透明的大塑料袋。教學過程：一、引入：師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。（1）匯集學生帶來的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。（1）閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。生長發(fā)育過程（注意引導學生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段）。繁殖后代。身體構(gòu)造。生長環(huán)境。運動與反應(yīng)。）。（2）“別的植物也是這樣嗎？”推廣到所有的植物。（1）師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？”（2）師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點了嗎？請你寫寫植物的共同特點。四、課外拓展：你能尋找出動物和植物有哪些相同點和不同點嗎？ 教學后記：第六課時動物和植物 教學目標：。，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學難點：比較“我們”與其他生物的相同點和不同點。教學過程：一、引入：師：“我們學習了39。和39。這一課要總結(jié)前5課的學習內(nèi)容，尋找動物和植物的相同點和不同點。（1）列出動物的相同點和植物的相同點。板書：動物、植物的相同點： 都有生活的基本需要。都能繁殖后代。都能對外界變化做出反應(yīng)。板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒有運動器官。“生物”的概念。我們把有生命的物體叫做生物。（3）討論學生容易混淆的問題。（1）學生進行討論。三、全課總結(jié)。教學后記：第二單元 溶解 第一時食鹽在水里溶解了 教學目標：。教學重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學準備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。教學過程：一、引入：出示兩杯干凈的鹽水和糖水。”二、探究內(nèi)容： 。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。師：“食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？”（3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。（3）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4）混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5）討論：面粉在水中溶解了嗎？ 。仔細觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。（3）想像糖在水中是怎樣溶解的。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。四、課外拓展：了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。2．能運用加快物質(zhì)溶解的方法進行相關(guān)實驗。4．能通過小組的形式對控制變量實驗進行設(shè)計。教學重點：對加快肥皂溶解的探究。教學準備小組觀察實驗用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？ 2．分析問題，提出假設(shè)形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．設(shè)計與指導4．學生實驗，得出結(jié)論。加快食鹽的溶解。加快糖塊的溶解。說說運用的方法及依據(jù)。教學后記：第三課時一杯水里能溶解多少食鹽 教學目標：1．學生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。3．能認識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。5．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學難點：經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：鹽會溶解了。教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？（生：鹽還會溶解了。教師：那我不停地往里面放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（生：不會吧。教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽學生猜測：10包、12包（有學生反駁）師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ 學生小組討論，并匯報討論結(jié)果。學生根據(jù)討論情況修正計劃。教師出示較標準的研究計劃，請學生填寫。分組實驗，教師巡視指導。全班交流研究結(jié)果。教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？ 教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？ 教師：在進行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進一步研究什么？ 研究計劃班級小組研究的準備 杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子、水槽、記錄紙 研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽。注意事項 4．全課小結(jié)。2．了解海水曬鹽的過程和原理。4．能利用放大鏡仔細觀察結(jié)晶鹽。6．能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學難點：知道減少溶液中的水分，進行分離鹽和水的方法。出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。進一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？這種認識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗，不同繼續(xù)溶解了，說明： 2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。4．交流指導。在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。為有效地實驗，做一刻度。有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。選擇一種快捷有效的方法進行實驗。強調(diào)實驗過程中的安全性和器材的操作。6．討論：白色顆粒是什么？觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ 都可以溶解?！?．怎樣從海水中得到鹽 想象海水曬鹽的工藝過程。了解海水曬鹽的工藝過程。2．能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。4．能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。教學準備：小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ 在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ 問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 4．觀察溶解在水中的空氣。這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。┯^察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？5．課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。2．知道可以用雨量器測量降水的多少。4．了解雨量等級表。6．嘗試調(diào)查雨水的流向。教學難點：學會觀察空中云的形狀及變化。盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當?shù)臅r候提供給學生。學生準備：搜集關(guān)于云的各種資料、科學文件夾、直尺、筷子等。說說你認為39。包含哪些內(nèi)容？你對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？”二、探究活動： 。帶領(lǐng)學生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會不會移動？云的形狀會不會變化？ 查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？ 、多云和陰天。討論：大家認為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？ 判斷：今天是晴天、多云還是陰天？ 。討論：怎樣才能知道下了多少雨？操作：用直尺量雨水的多少。觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級。討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。四、課后拓展。調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。2．了解風力等級表。4．能獨立制作一架小風車。教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學準備風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡片等。猜一猜：風的謎語。問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？二、探究活動： 。和學生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風的蹤跡。說說自己是根據(jù)什么找到風的蹤跡的。利用指南針判別方位。找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位。自己制作一個簡易風向標。利用風向標測定風向，記錄當時的風向。觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風向標箭頭的方向是否一致。課后繼續(xù)觀察，比較風的方向是否發(fā)生了變化。（2）玩一玩自己制作的紙風車。對著紙風車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。思考：鈕扣為什么會上升？（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。把自己的意見向全班同學匯報。想一想：怎樣才能讓風車上的鈕扣升得快。想一想：我們還可以怎樣觀測風力的大??？你平時是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風力有多少級，當時是什么樣的情況。當時自己有什么感受？ 你認為那是幾級風？（3）說說教材第34頁上四幅插圖的風力分別是多少級。仔細觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 第一幅是零級風；第二幅至少三級；第三幅至少六級；第四幅至少十級。四、課后拓展。注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。、分析氣溫變化的規(guī)律。教學難點：做氣溫折線圖的方法。生備：活動記錄本。（1）猜一猜，你認為氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。（3）讓學生介紹一下氣象臺的情況。（2）設(shè)計一下，自己準備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時候測。分析氣溫變化的規(guī)律。比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。問：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。（4）指導學生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。四、課外拓展：（1）搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次的交流。教學后記：第四課時我們關(guān)心天氣 教學目標：。教學重點：能用圖記錄一周的天氣。教學準備：師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報的新內(nèi)容。生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次活動時交流。活動記錄本。（1）小組交流對不同天氣的體驗。說說自己遇到過哪些天氣。在不同的天氣里自己有什么樣的感受。印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當時有什么樣的感受，把它寫在學生活動記錄本上。（3）用圖畫記錄天氣。為各種天氣設(shè)計一種符號來記錄?？纯刺鞖忸A(yù)報中用什么符號來表示各種不同的天氣（4）試用簡圖記錄一周的天氣。 氣溫20℃~28℃。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場，大水當防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報田螺出水面，不久暴雨見久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物為什么能預(yù)報天氣。（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報天氣。（1）了解明天的天氣。說說你是怎樣知道今天的天氣的。要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。從中你還可以知道些什么？（3）推測本地未來的天氣情況。觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。（1）說說你知道哪些天氣預(yù)報的新內(nèi)容。（3）討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險等級、穿衣指數(shù)…..）三、全課總結(jié)。教學后記：第四單元磁鐵 第一課時磁鐵的磁性 教學目標：，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。教學重點：探究磁鐵的性質(zhì)。教學準備：師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。各小組：鐵架臺、小鋼珠。（1）我們在什么地方見過磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名稱。（4）交流：實驗中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ ？（1）磁鐵各部分的磁性強弱一樣嗎？怎樣設(shè)計實驗來研