【正文】 不能準時到崗。如果，這個大家庭中的每一個孩子都如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、那么他便是溫馨的、溫暖的,而班主任就是這個家的組建者?，F(xiàn)做一總結(jié)，以便積累經(jīng)驗，改正缺點。（二）.每周做以下工作檢查學生的行為規(guī)范和個人衛(wèi)生，由學生自己檢查，并指出不足。小組評比，每周評出一個先進小組。安全教育工作大家知道，學校的安全教育工作是重中之重，黨中央、國務(wù)院已經(jīng)多次強調(diào)各行各業(yè)一定要把安全工作放到一切工作的首位來抓。要求學生不到有危險的地方去玩。重視與家長的聯(lián)系，建立班級博客，雙向管好學生。為了更好的了解學生的情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，通過面談，電話聯(lián)系還借助我的博客給父母看自己孩子在校的一些情況，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。其中我通過班級博客把學生的優(yōu)秀作品，班級動態(tài)，學生的校園生活一一展現(xiàn)在父母的面前。我認為做得比較好的一點是我班早讀班干部能第一時間組織好學生，這是我比較滿意的。這學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。教學中我充分發(fā)揮學生學習的主體作用。努力貼近當前課程改革的重要理念。但是我還有很多做得不足的地方，比如我已經(jīng)下了很大的決心，也花費了許多精力，但后進生的進步仍不突出。小學班主任期中工作總結(jié)班主任工作總結(jié) 2016年小學班主任期中工作總結(jié)范文 班主任期中考試總結(jié)九年級班主任期中考試總結(jié)反思 班主任期中工作小結(jié)2篇 班主任期中小結(jié)2011年班主任期中工作總結(jié) 2009年小學班主任期中工作總結(jié)牛牛文庫海量資料分享第二篇：班主任期中工作總結(jié)班主任期中工作總結(jié)這半個學期的班主任工作也使我對于自己在工作以了解，下面，我就自己的半個學期的工作經(jīng)歷談一談。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從小學到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。這種學習，使我們這些教師，新班主任少走了彎路，可以說是幫助了我們的成長。年青人應(yīng)充滿活力與創(chuàng)造力，我們應(yīng)在獲得信息的基礎(chǔ)下形成一套屬于自己的，并使之有效的工作方法。班級，是學生學習和生活的集體，班集體會影響學生的人格形成，正確的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發(fā)展是有利的。我任命了8 個班委成員加上課代表6個，10人參與管理，自我約束。以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。能讓大多數(shù)學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到規(guī)范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。首先，從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對 “班主任工作”這看似簡單的名詞產(chǎn)生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。其次，就自己處理事務(wù)的能力來說，覺得得到了很好的鍛煉和提高，當然，這一收獲中，有很大部分是來自于各位班主任豐富經(jīng)驗的學習，大大小小的問題，無不在對老班主任學習的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。誠然，在學習老教師經(jīng)驗的同時，我們也不能僅滿足于此。再次，學生自我管理，重點抓好班級紀律。3年級學生學習自主性較差，自學能力弱，隨著年齡的增長，學生有渴望獨立和自我管理的欲望。讓同學們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。在此，我衷心感謝為我們的學校領(lǐng)導和各位在各方面給予我?guī)椭慕處?，我想，有了你們的幫助，我們一定會做得更好！工作中要更加注意與年級和學校配合，借力使力。使同學們能互相幫助。班主任期末工作總結(jié)（2009——2010學第2學期）北上小學靳麗云第三篇：期中班主任工作總結(jié)在物理實驗中創(chuàng)設(shè)問題情境的價值探討肖培苗一、竭力提升學生思維的水平在課堂教學中,如果教師能設(shè)法使學生理解所學內(nèi)容的認知要求、社會要求和情感要求,其學習效果就會大大提高。例如,在“光電效應(yīng)”的教學中,做好光電效應(yīng)演示實驗是關(guān)鍵。為了使學生親眼看到光電效應(yīng)現(xiàn)象,使其思維活動隨著教學內(nèi)容的深入而拉開,筆者設(shè)計了如下的教學片段。(驗電器指針張開)。?。?,用紫外燈照射時未發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象。在這個教學方案的設(shè)計中,抓住物理過程發(fā)生、發(fā)展和變化的過程設(shè)置教學環(huán)節(jié),整個教學過程環(huán)環(huán)相連、絲絲入扣、一氣呵成,學生的注意力高度集中,在緊張的思考過程中,科學思維方法得到了有效地訓練。在物理教學中,要堅持物理實驗與思維同步進行并使之交互感應(yīng)的原則,使實驗觀察活動真正為思維活動提供豐富的感性素材,也使理性思維為實驗研究提供良好地導向作用,從而使課堂活動內(nèi)容豐富、氣氛和諧,也更有情趣,并將學生的思維水平推向更高的層次。如果單從知識方面看,不存在什么障礙,但對學生來說,由于缺乏生活經(jīng)驗的支撐,往往感到難以把握。:(先出示如下頁圖2所示的實驗裝置,其中、是兩個相同規(guī)格的小燈泡)將S閉合后,調(diào)節(jié)滑線變阻器R,使兩燈亮度相同。:(在學生經(jīng)過認真地思考與討論,并得出初步結(jié)論的基礎(chǔ)上進行實驗)小燈泡立即正常發(fā)光,而小燈泡卻慢慢地亮起來,直至正常發(fā)光。:引導學生建立自感現(xiàn)象的概念,分析產(chǎn)生自感現(xiàn)象的原因。少數(shù)學生考慮到老師提出這樣的問題肯定事出有因,但又不知其所以然,因而選擇沉默。:這是怎么回事呢?是否根本就沒有產(chǎn)生自感現(xiàn)象呢?引導學生進行分析討論后,學生們統(tǒng)一了認識:這種情況下,也會產(chǎn)生自感現(xiàn)象。真是這樣的嗎?:將小燈泡、分別換上電流傳感器后進行演示。:(組織學生通過自主、探究與合作學習)用類似的方式分析斷電自感現(xiàn)象。在這個教學方案的設(shè)計中,注重了知識的建構(gòu),并通過有意識地設(shè)置物理情境引發(fā)學生的認知沖突,讓學生在不斷地矛盾與斗爭中,增強問題意識,提高分析問題與解決問題的能力。自主學習強調(diào)培養(yǎng)學生主動、獨立地獲取知識的能力,為學生自主發(fā)展和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。合作學習則強調(diào)協(xié)作與分享的精神,為學生在社會性群體中的適應(yīng)和發(fā)展作準備。可以首先鼓勵學生對學習內(nèi)容進行自主學習。如果個體研究還不足以解決問題,再引導學生開展小組或集體合作的探究學習,直至問題的解決,從而更好地促進學生的發(fā)展。在合作學習中,可以通過先讓學習小組內(nèi)各成員間相互質(zhì)疑,并通過采取或小組、或個人、或競賽、或強化、或辯論、或演示、或r作等豐富多彩的釋疑方式,達到合作達標的目的。學生對振蕩電流的產(chǎn)生普遍感到難以想象,加之振蕩電路內(nèi)與電流相關(guān)的磁場、磁場能及與電荷相關(guān)的電容器兩板間的電壓、電場和電場能等物理量在不斷地變化與轉(zhuǎn)換,許多學生都有一種如墜霧里的感覺。為此,筆者設(shè)計了如下的教學方案。那么,非均勻變化的電場與非均勻變化的磁場又是怎樣產(chǎn)生的呢?