【正文】 對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計劃。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流?！兜厍虮砻婕捌溥\動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因?！哆\動和力》單元涉及運動和力的關系。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。三、學生情況分析整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。五、教學措施把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；引導學生參加各類有關競賽以賽促學。一、學情分析通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)?！豆ぞ吆蜋C械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力?！渡锏亩鄻有浴穯卧寣W生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。樹立開放的教學觀念。指導學生反復進行控制變量的實驗。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。六、培優(yōu)補差培優(yōu)對象 名單略補差對象 名單略培優(yōu)補差措施（1）課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。（2）根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。（3）采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。第三篇：教科版六年級科學教學計劃教科版六年級《科學》上冊教學計劃一、指導思想：立科學之風、民主之氣、求道理之真、人性之善、創(chuàng)造之美。以“細節(jié)決定成敗，細節(jié)成就專業(yè)”的精神為指導，認真抓好常規(guī)教學。繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學習運用對比試驗進行科學探究的技能，學會細致的觀察。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。]三、學生情況分析：學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動手；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學科的認識還不夠。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生概括總結得出結論，發(fā)展學生的探究能力。四、教材分析：科學六年級下冊教材分四個單元。通過探究認識簡單工具和機械的功能和特點。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。通過研究初步建立起能量的概念，知道點可以產(chǎn)生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存。五、基本措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學課學習的主要方式；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；引導學生參加各類有關競賽以賽促學。第四篇：六年級科學教科版教學計劃六年級科學教科版教學計劃六年級科學教科版教學計劃1一、班級情況分析通過幾年的科學學習，兩個班大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。第一單元 工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。第三單元能量 介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。三、教育目標（一） 科學探究，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。，并能在實驗操作中親自去感受。、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。五、補差意見(一）把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。（三）讓探究成為科學學習的主要方式。六、學生學習興趣的培養(yǎng)(一）悉心地引導學生的科學學習活動。（三）組織、引導學生參加科技小制作活動。我擔任（1）班的科學課教學。本學期對學生的探究能力提出了更高的要求，讓學生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù)、整理證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、形成認識”的探究過程。二、教材分析本冊教材共32課，分四個單元。包括18課，使學生知道，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。關注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。讓學生知道世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。同時培養(yǎng)學生的實驗能力及操作能力、分析問題及比較分類能力。讓學生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現(xiàn)象。認識放大鏡是“凸”“透”鏡。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。引導學生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察、理解使用放大鏡觀察的意義。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。、重量和種類。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。二、課程標準對《科學》教學目的：指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養(yǎng)他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。以學生的生活經(jīng)驗為線索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結構、機械與物體的運動為主要內(nèi)容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。指導學生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識，促進他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力。四、全冊教材分析小學階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。根據(jù)學生的特點，他們在本冊的探究學生中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。第一單元：工具和機械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。第二單元：形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。知道同種生物不同的個體各不相同。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。從知識結構上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。教學設計密切加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，充分應用多媒體的教學手段來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。悉心地引導學生的科學學習活動。充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。組織、引導學生參加科技小制作活動。，形成正確的解釋。、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。(控制變量實驗要加以指導)六年級科學教科版教學計劃4一、教材分析：本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成?！拔镔|(zhì)的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型?！坝钪妗眴卧瑢W生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。本冊的重點是：，較全面地收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。二、主要材料清單：1.“微小世界”單元觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。2.“物質(zhì)的變化”單元實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。3.“宇宙”單元模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。4.“環(huán)境和我們”單元觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。學生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。使學生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。教學的重點是拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關系。第2－3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。第5－7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。但仍有較多學生對科學有種擔憂感，學習態(tài)度不夠認真，認為本學科不重要，造成科學素養(yǎng)發(fā)展一般，應特別