【正文】 ..”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識字形。（4）大聲誦讀句子。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率。1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意?！坝俊笔切温曌?，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松。1．觀察地圖，指認(rèn)臺灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況。4．結(jié)合地圖，誦讀體會?！孔R記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。【設(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。】整體誦讀課文。2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。三、鞏固識記生字。2．卡片認(rèn)讀。3．“抽簽”組詞。4．出示“我會讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。（2）同桌互讀。共3頁，當(dāng)前第2頁123【設(shè)計(jì)意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略?！繉懽种笇?dǎo)。（1）自讀田字格中的字并觀察字形。2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（2）難寫的字：爭、民、族。3．范寫指導(dǎo)。4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。】《識字3》教案3教學(xué)內(nèi)容：竹字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程與方法：一、復(fù)習(xí)：出示生字卡白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花梨桃柳材棍桶板休開火車檢查說說這些字為什么帶草字頭和木字旁二、激趣導(dǎo)入實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）三、教學(xué)生字以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）課件出示：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子請同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識的字集體讀指名讀（差生）點(diǎn)擊你學(xué)會的字，說說是怎樣記住它的？仔細(xì)觀察筆字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？四、讀一讀學(xué)生自己讀小組讀一讀，記一記算、筒集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？五、比一比觀察每組字有什么異同集體交流為什么偏旁不同（中等生）小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記六、生字書寫觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的寫法。八、小結(jié)作業(yè)：看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？板書：籃籮笛|||藍(lán)蘿苗課后札記：學(xué)生通過前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步體會到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學(xué)到了許多的知識。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥。 燕字形演變看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充讀一讀字詞燕 燕子范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。，圖和字的形狀多像??！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字3，認(rèn)識更多的象形字朋友。識記舟的字形，范寫描紅。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。給石組詞（火石 沙石 石頭）。（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。 給川組詞（四川、山川、河川）三．學(xué)習(xí)兒歌，這些象形字都藏到了畫里，仔細(xì)觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。2自由讀，同桌互讀。，評議。讀了兒歌，誰能試著填一填？出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。（2）第二行：讀一讀，說一說。（3）第三行：讀一讀，說一說。（4）第四行：讀一讀，說一說。小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者?。。?）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分?！蹲R字3》教案5教學(xué)目標(biāo):，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)筆畫。，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。教學(xué)重難點(diǎn):，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。請聽：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題 識字3(板書課題)那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導(dǎo)說話。三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫的景色之美(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹 紅花)請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。正音，讀準(zhǔn)字音。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)4.(出示圖)學(xué)習(xí)：紅花。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)，還美在哪里呢?，正音，指名讀。出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。過渡語： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?，就必須要認(rèn)識每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細(xì)聽老師念師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么? 生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。(男女生賽讀)四、整篇朗讀今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。表意性是我國漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來，學(xué)生就有了識字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué)，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過程中遭遇了擱淺，由于提問范圍過大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè)，實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”?？偟膩碚f，對每一節(jié)課，我都是用心來備課的。初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等教學(xué)過程一、演示漢字的演變過程很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。請同學(xué)們看大屏幕。有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹”，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。讀一讀。說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學(xué)生互相討論，交流。讀一讀生字和表右面一行的詞語。三、教學(xué)生字多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音?！毖唷爸杏袀€(gè)新偏旁是”四點(diǎn)底“，跟老師讀一讀。其他的生字你有什么好辦法記住它？看課后生字筆順表，記憶生字筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。老師范寫生字，學(xué)生描紅。教后反思：在課堂上，我們常常會對學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識字指導(dǎo)的話，我想就會降低學(xué)生的識字難度。學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開，自己卻”收不住了“，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！《識字3》教案7教材分析：這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）生：邊看邊說。師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。二、初讀體會、認(rèn)識生字。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。）（1）學(xué)生上黑板寫字。3認(rèn)讀生字師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。（2）指名讀（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？三、讀課文感悟。？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。）五、生字鞏固。六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。第二課時(shí)一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。請小朋友拿出交流展示一下。（讀出喜歡大自然的心情）。南北對東西。（我會寫的字）。（優(yōu)秀作業(yè)）五、作業(yè)延伸?！蹲R字3》教案8教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字正確流利朗讀課文初步感知對子會寫“香、秀”等6個(gè)生字教學(xué)過程：一、引入，學(xué)習(xí)“蜂、蝶”引入：同學(xué)們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。生自瀆課文學(xué)生字（出示11個(gè)生字）（1）學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字，帶讀（2）圖字結(jié)合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受（3）開火車認(rèn)讀所有生字（4）歸類同一部首識字種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個(gè)讀一次）三、學(xué)詞、學(xué)文讀詞（個(gè)別讀小組讀）對對子學(xué)文（過渡請一位同學(xué)大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）四、書寫生字具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”學(xué)生書寫。時(shí)間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！《識字3》教案9教學(xué)目標(biāo)：，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒