【正文】 全面發(fā)展的人而服務(wù)。商務(wù)印書館，1981年版，第28頁。舊課程過于注重知識傳授，單純追求學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，而新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本技能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主動性，重視個性的發(fā)展。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中歷史教材分政治、經(jīng)濟、思想文化三個必修模塊和《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《近代社會的民主思想與實踐》、《中外歷史人物評說》、《探索歷史的奧秘》和《世界文化遺產(chǎn)薈萃》六個選修模塊。既重視每一個模塊的相對獨立性，構(gòu)建便于學(xué)生學(xué)習(xí)的體系，各個模塊又很大程度上是一個有機整體，形成了模塊的組合化。在激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬視野方面獨具匠心，為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇。學(xué)生不僅是教學(xué)的客體，更是教學(xué)的主體。我們的課堂常常被教師所主宰，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實踐的機會，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，部分學(xué)生學(xué)歷史無興趣，跟教師教學(xué)時的滿堂灌、照本宣科，有密切的聯(lián)系。如學(xué)到“百團大戰(zhàn)”這個知識點，教師就可以借資料或讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找有關(guān)的史料，提出“百團大戰(zhàn)”當(dāng)時應(yīng)不應(yīng)該打？進行課堂辯論。使歷史事件或歷史人物栩栩如生，讓學(xué)生如臨其境，去感受歷史、認(rèn)識和理解歷史事件、歷史人物和歷史發(fā)展的規(guī)律。二要充分發(fā)揮的學(xué)生的主體作用。教師要大膽把講的機會讓給學(xué)生，把學(xué)的過程留給學(xué)生。組織豐富多彩的教學(xué)活動，如討論課，或?qū)憵v史小論文。學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。第三篇：新課程下的歷史的教學(xué)反思我在中學(xué)從事歷史教學(xué)大綱13年，使用了三個版本的歷史教材，以往教材“繁，難，偏。”，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，加之歷史課與語文，數(shù)學(xué)課比較，處于從屬地位，是“小兒科”，學(xué)校，學(xué)生都不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，一切以中考，高考的高分值為目標(biāo)，教師照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學(xué)生囫圇吞棗，興趣寡然，死記硬背以應(yīng)負考試，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。一、以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。營造寬松。民主。自主探索。允許百家爭鳴?！蹦憧紤]問題和有新意””你再深入想想”。多肯定。二、改變單一的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生健康的情操境界以往的歷史教學(xué)，教師一張嘴。我在時，掛出兩幅河姆渡原始居民和半坡原始居民的房屋草圖，擺上水稻和小米的實物，頓時課堂生動起來，讓學(xué)生感受歷史離我們?nèi)绱私?。教師要鼓勵學(xué)生融入課堂扮演歷史人物，如講思想家教育家孔子時，我結(jié)合課文有關(guān)《論語》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、設(shè)計新穎獨特的練習(xí)題，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維方向以往作為訓(xùn)練和測評學(xué)生學(xué)習(xí)能力的歷史練習(xí)題形式單調(diào)；選擇。問答機械呆板。對歷史課的興趣大減；創(chuàng)新思維是指以新的方式解決。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的導(dǎo)向作用。應(yīng)該講這是歷史教育的一個突破，也是中學(xué)歷史教學(xué)的努力方向。為盡快適應(yīng)新理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，也曾多次去聽新課改地區(qū)的實驗課，這些實驗課大多課堂活躍，教學(xué)手段多樣，課件精美，但總有些東西讓我對歷史教育的方向產(chǎn)生了一些模糊，反復(fù)思考之后，有如下一些認(rèn)識，可與同行商榷。然而，一節(jié)熱熱鬧鬧的課下來，學(xué)生體會如何呢？記得我曾在一次教學(xué)活動結(jié)束后，問到身旁的學(xué)生幾個本課最基本的歷史知識，學(xué)生很不好意思地回答我說不太清楚，我又問到這課教材你看了幾遍，回答是大概一遍吧，再問你有沒有不懂或要問的問題嗎？答曰沒有，我都懂了。我想也許學(xué)生是怕讓自己的老師沒面子，抑或是我問到的學(xué)生恰巧學(xué)習(xí)不太認(rèn)真。一節(jié)課不一定有多少表演或提問，但如果能讓學(xué)生多讀幾遍教材，并能利用教材所提供的素材對一些問題提出自己的見解或產(chǎn)生一些新的問題，再或者圍繞一個問題大家認(rèn)真探究，深入思考，讓學(xué)生的思想真正投入到學(xué)習(xí)活動中，也許有的學(xué)生對一些問題沒有考慮好，一節(jié)課中沒有發(fā)言，但課下他卻為了能弄通一些問題而積極尋找資料，這能說這節(jié)課不活躍嗎？記得曾聽過一節(jié)課，由于教師設(shè)計的幾個問題引起了全班同學(xué)的共鳴，同學(xué)們認(rèn)真聽老師闡述觀點，之后仔細思考，課堂中大約有25分鐘以上都是在靜寂中度過的，但當(dāng)我看學(xué)生們的表情時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們時而皺眉、時而看書、時而點頭，隨手翻看一位學(xué)生的教材，上面畫了許多記號和問題。這節(jié)課給我留下了深刻的印象，這節(jié)課從表面上看并不活躍，甚至還有些死氣沉沉，但學(xué)生的思維卻被極大的激發(fā)出來。例如在課堂教學(xué)中設(shè)計一些能引起思考的問題：例如你怎樣看拿破侖？戈爾巴喬夫與蘇聯(lián)解體等等，或創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感悟的情景，如課前向?qū)W生收取紙張稅來理解北美獨立戰(zhàn)爭的原因等。二、“活中求真”應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生探究思考的關(guān)鍵還有一種課堂，教師給提供了大量的資料，學(xué)生也搜集了許多資料，在課堂中學(xué)生們確實在激烈的討論或辯論，同時還不時閃現(xiàn)出不同的智慧火花或不同的觀點。但問題是有的老師在課堂中過于尊重學(xué)生的個體體驗，唯恐承擔(dān)起“扼殺學(xué)生創(chuàng)造能力”這一惡名，因此對學(xué)生所提出的各種觀點均冠以“你很有想法、你很有創(chuàng)造力、你的思維很獨特”等等激勵性語言。難道這就是我們所追求的尊重學(xué)生個性嗎？ 我們知道，中學(xué)生是學(xué)生的思維正在走向成熟期，也就是說他們還不能比較客觀的看待歷史。也就是說，學(xué)生主體體現(xiàn)的同時必須要有教師的主導(dǎo)。歷史學(xué)科本身是人文科學(xué)，我們所學(xué)到的史書本身有很強的科學(xué)道理，但并不是無懈可擊，同時許多社會現(xiàn)象也容易混淆學(xué)生的觀點，而許多歷史實現(xiàn)現(xiàn)在也很難定論，是需要隨著時間的發(fā)展，我們?nèi)ヌ剿骱退伎嫉?，我們歷史教師就是要培養(yǎng)學(xué)生去努力探究歷史中的真，探究并還原真的歷史，那么老師就有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生如何識別歷史中的真，指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的懷疑態(tài)度去研究歷史，所以點評非常重要。當(dāng)然，要做到這點，教師自身要勤于學(xué)習(xí)，所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這就是說，教師的點評能否恰當(dāng)，能否掌握好是否送氧的時機，就要倚仗教師的源頭活水了。三、“真中求活、活中求實”會讓我們歷史學(xué)科恢復(fù)它應(yīng)有的地位和功能。聽的幾節(jié)課中，就有的老師抱怨，為了這一節(jié)課，已經(jīng)給學(xué)生補了幾節(jié)課。滿堂灌的結(jié)果是學(xué)生再次成為歷史史實的奴隸。但在我校所任教的歷史學(xué)科中，卻有這樣一種現(xiàn)象，許多學(xué)生上到高中，歷史知識不僅沒忘，還利用寒暑假閱讀了大量的歷史書籍。例如，我們從讓學(xué)生學(xué)會歷史入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，我們開的選修課中有對歷史書籍的指導(dǎo)、歷史人我的分析，影視作品的指導(dǎo)。這種現(xiàn)象讓我認(rèn)真地思考過，中高考確實能讓一些學(xué)生對考試科目倍加重視，這是我們改變不了的事實，我們不能讓所有的學(xué)科都變成中高考的科目吧。如果我們的歷史課堂真正做到“活、實、真”，充分調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)的主動性，這次課改，我們就能為歷史學(xué)科創(chuàng)造出新的活力。讓我們一起努力吧！第五篇：新課程下歷史教學(xué)技藝初探論文題目：新課改下的歷史教學(xué)技巧初探作者