【正文】 教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。一、借助漢語(yǔ)拼音在教學(xué)的全過(guò)程中讀準(zhǔn)字音。預(yù)習(xí)字音的要求是：①對(duì)照田字格中的生字用方框把文中生字連音節(jié)框出，相同的生字只框一個(gè)。③把方框里的帶音節(jié)的生字讀三遍，邊讀邊記字音。由于預(yù)習(xí)的要求明確、具體，大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具去讀準(zhǔn)字音。第一課時(shí)，教師安排一定的時(shí)間讓學(xué)生再讀課文。在此基礎(chǔ)上，教師把容易讀錯(cuò)的生字用卡片或小黑板出示，檢查每一個(gè)學(xué)生掌握的情況。把課文讀正確、讀通順后，教師要憑借詞句，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀懂，讀出感情。４．記憶字形，書(shū)寫(xiě)生字時(shí)鞏固生字讀音。對(duì)照田字格的范字書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，先小聲讀出生字的音，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)再小聲讀一遍，把識(shí)字和寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)。理解字義是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，容易被忽視。只要充分利用課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境和插圖，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際以及漢字本身的特點(diǎn)，學(xué)生就能理解。１．結(jié)合詞句理解字義。因?yàn)橛械纳直旧砭褪且粋€(gè)單音節(jié)詞，有的生字是構(gòu)成詞語(yǔ)的一個(gè)語(yǔ)素，有的雙音節(jié)詞兩個(gè)語(yǔ)素都是生字，所以學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，具體了解生字詞所表達(dá)的意思才算真正掌握了字義。并在教學(xué)中不斷強(qiáng)化這種訓(xùn)練。”并且聯(lián)系前三句的意思說(shuō)出“廣大”就是“很大很大”的意思，對(duì)“廣”的字義也就理解了。在一年級(jí)教材中，結(jié)合詞句理解字義的生字還很多，而且隨著年級(jí)的升高，這類生字逐漸增多，因此從一年級(jí)起就要訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)運(yùn)用這種理解字義的方法以形成初步的能力。２．看圖理解字義。又如“叢”（第二冊(cè)《明明上學(xué)》）教師在黑板上畫(huà)了一株草和一叢草，讓學(xué)生根據(jù)直觀形象說(shuō)出“草叢”的意思，落實(shí)了對(duì)“叢”字的理解，然后擴(kuò)展到對(duì)“花叢”、“樹(shù)叢”的理解，使學(xué)生通過(guò)識(shí)字提高了認(rèn)識(shí)事物的能力。漢字是表義的文字，漢字中有８０％左右是形聲字，一年級(jí)教材中的形聲字是比較典型的。逐漸地，學(xué)生便能根據(jù)形旁去推測(cè)字義。兒童的生活豐富多彩，很多字義他們?cè)谏钪幸延畜w會(huì)，只要聯(lián)系他們的生活實(shí)際便能加深對(duì)這些字義的理解。有的生字的意思離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，需要借助實(shí)物來(lái)理解。用以上幾種方法訓(xùn)練學(xué)生理解字義，必須根據(jù)教材所提供的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)文中有機(jī)進(jìn)行，而且要反復(fù)讀，在讀中理解，理解了再讀。三、訓(xùn)練學(xué)生用各種方法分析記憶字形。漢字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁是分析記憶漢字的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)教材安排的順序，訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握。根據(jù)漢字本身的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們教給了學(xué)生以下一些分析記憶字形的方法。獨(dú)體字一般按筆順規(guī)則說(shuō)出筆畫(huà)名稱來(lái)記憶。合體字一般采用分析偏旁和部件來(lái)記憶。采用此種方法教師要提醒學(xué)生注意觀察某些筆畫(huà)的細(xì)微變化以便把字形記得更準(zhǔn)確。形近字多，同音字多是漢字的特點(diǎn)，也是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師教學(xué)生用增加和調(diào)換偏旁的方法以熟帶新記字形。采用此種方法分析記憶字形時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)異同。４．運(yùn)用造字規(guī)律分析記憶字形，由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，教師運(yùn)用漢字指事、會(huì)意、象形等造字規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生分析記憶字形活躍了思維，激發(fā)了興趣。在記字形的過(guò)程中，學(xué)生觀察想象，興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)積極，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。利用兒童生理、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生編順口溜，生動(dòng)活潑地記字形。６．在寫(xiě)字中記憶字形。這樣學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字鞏固了對(duì)字形的記憶。.第二篇：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)于海春 基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫(xiě)字和識(shí)字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識(shí)字的重要手段。常言道，字如其人，字是人的第二面貌。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。而且，寫(xiě)好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，終身受益。 從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，他們開(kāi)始是寫(xiě)拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書(shū)寫(xiě)過(guò)渡到漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。植根于寫(xiě)字基礎(chǔ)上的書(shū)法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。，筆順規(guī)則不可忽視 在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫(xiě)字規(guī)則。 小學(xué)生的空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，寫(xiě)出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。就目前我校的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表已有明確的寫(xiě)字課。學(xué)校加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)管理。寫(xiě)字課上隨時(shí)檢查老師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、寫(xiě)字姿勢(shì)、筆畫(huà)寫(xiě)法、筆順規(guī)則等，嚴(yán)格要求教師做學(xué)生的表率。對(duì)寫(xiě)字課有了一定的認(rèn)識(shí)后,我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。（1）作業(yè)星級(jí)制度。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。（3）個(gè)人競(jìng)賽。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。2．字的偏旁。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。這 方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，無(wú)疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。所以，寫(xiě)字教學(xué)中教師必須要做到以下幾點(diǎn)： 漢字是中華文明中不可缺少的