平移與旋轉(zhuǎn)教案-在線瀏覽
2024-10-25 09:22本頁面
【正文】 距離”看作“火車沿著鐵軌方向的平移”C．小明第一次乘觀光電梯，隨著電梯向上升，他高興地對(duì)同伴說：“太棒了，我現(xiàn)在比大樓還高呢，我長(zhǎng)高了！”D．在圖形平移過程中，圖形上可能會(huì)有不動(dòng)點(diǎn)下列說法正確的是（）A．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定改變 B．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定不變 C．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置可能不變D．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置和形狀都發(fā)生變化下列關(guān)于旋轉(zhuǎn)和平移的說法錯(cuò)誤的是（）A．旋轉(zhuǎn)需旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，而平移需平移方向和平移距離 B．旋轉(zhuǎn)和平移都只能改變圖形的位置C．旋轉(zhuǎn)和平移圖形的形狀和大小都不發(fā)生變化 D．旋轉(zhuǎn)和平移的定義是相同的二、看圖填空以下圖形屬于旋轉(zhuǎn)的有（），屬于平移的有（）。(2)六邊形向()平移了()格。第二篇：旋轉(zhuǎn)與平移教案旋轉(zhuǎn)與平移教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第69—70頁和議一議，第71頁課堂活動(dòng)第72頁練習(xí)十六的5題。2通過對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：主題圖與情境圖 學(xué)生準(zhǔn)備：一根細(xì)線和一顆紐扣。請(qǐng)大家站起來，跟著我的口令做運(yùn)動(dòng)（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向左走一步，向右走一步）教師出示情境圖（大屏）（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，想一想行駛中汽車的車輪是怎樣運(yùn)動(dòng)的？車廂是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，車廂是沿直線運(yùn)動(dòng)的。通常，我們把行駛中汽車車輪這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，車廂這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平移。二．教學(xué)新課。.（1）教師出示例1主題圖。組織全班同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動(dòng)（請(qǐng)同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。組織全班學(xué)生交流匯報(bào)，并要求大家一邊匯報(bào)，一邊用手模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。（4）想一想這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，分別繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰最先發(fā)現(xiàn)（抽學(xué)生回答）組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；大風(fēng)車的葉片也是繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友踩的滾筒繞著中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳也是繞中心的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；汽車的方向盤同樣是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友奔跑時(shí)，小風(fēng)車的葉片還是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。（5）想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？它們運(yùn)動(dòng)的方向有沒有變化，路線是什么樣的？組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、水龍頭等等在運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師出示圖片，并介紹：我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多：第一幅圖中，抽獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤繞中間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二幅圖中，轉(zhuǎn)門繞中間的一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第三幅圖中，水龍頭繞中間的一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（我們分成四個(gè)組，看哪一個(gè)組的同學(xué)說得最多，那個(gè)組就算獲勝。（二）認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，找出圖中運(yùn)動(dòng)的物體。組織學(xué)生在班上匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，同樣是邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，其他的同學(xué)一起模仿。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)的方向不變，運(yùn)動(dòng)的路線都是直直的運(yùn)動(dòng)，也可以說沿直線運(yùn)動(dòng)。（課件出示圖片）我們打開和關(guān)上電腦主機(jī)里放光盤的盒子時(shí)，盒子的移動(dòng)就是平移現(xiàn)象；我們打開和關(guān)上教室的窗戶時(shí)，玻璃的移動(dòng)是平移現(xiàn)象；打開抽屜和關(guān)閉抽屜時(shí)抽屜的移動(dòng)是平移現(xiàn)象。（三）課堂活動(dòng)，加深理解。教師提出活動(dòng)要求：一人做動(dòng)作，另一人觀察，比一比誰做的動(dòng)作多，做得更好。請(qǐng)同學(xué)們邊做邊思考：是誰在旋轉(zhuǎn)，它繞哪里旋轉(zhuǎn)？ 組織匯報(bào)。課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正。同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五．欣賞欣賞生活中旋轉(zhuǎn)的美。同學(xué)們看到了，平移能為國(guó)家創(chuàng)造奇跡，希望你們長(zhǎng)大了也能運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)為國(guó)家創(chuàng)造奇跡。了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生感受平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知以前，我們先來欣賞一組圖片（課件）。談話：我們知道小明和小紅到鳳凰村旅游了，今天他們會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?？我們一起?
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