教學(xué)點數(shù)字資源使用總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-25 09:03本頁面
【正文】 參加培訓(xùn)的情況。各教學(xué)點教師全部到場，中心完小除個別55周歲以上老教師，其他也全部到場。全體參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程種都很認真，刻苦，好學(xué)。各教學(xué)點負責(zé)人不斷邀請講話老師到各教學(xué)點繼續(xù)講課。培訓(xùn)過程中教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案，通過模仿，提高課堂質(zhì)量。在將來的工作崗位上，各教學(xué)點將更加扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，必將為我區(qū)教育做出更大的貢獻。數(shù)字資源教學(xué)能有效突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的空白。興趣是最好的老師。二、數(shù)字資源簡便快捷，突出重點，突破難點，提高課堂效率。只要點擊鼠標(biāo),就可以進行大量演示。數(shù)字資源教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的?？梢?，這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實，教學(xué)效果會很好。根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，我們可以靈活制作課件，讓優(yōu)等生“ 吃”得飽，讓學(xué)困生及時“消化”。同時根據(jù)目前家庭擁有電腦的情況，學(xué)生在家長的指導(dǎo)下選做練習(xí)，課堂不再是被動接受教師的說教。人機交互式教學(xué)使每個學(xué)生能合格掌握所學(xué)的知識，也為教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了第一手資料。老師講解、板書的過程應(yīng)該是學(xué)生靈感和思想相互碰撞、形成的過程，而數(shù)字資源沒有學(xué)生思想的形成過程，學(xué)生感受不到教師的思想。建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)是以思維為中介的。學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成既需要輔助認知工具，也需要教師的恰當(dāng)講解、學(xué)生自己的思考。實質(zhì)就是要解決數(shù)字資源課堂中的師生有機互動問題。在過去相當(dāng)長的時間內(nèi)，教學(xué)點的教學(xué)設(shè)備是很簡陋的，也很傳統(tǒng)。這樣陳舊的教學(xué)設(shè)備遠遠跟不上時代發(fā)展的教育需求，對山區(qū)孩子的未來發(fā)展影響頗大，教學(xué)點數(shù)字資源的覆蓋和使用無論是從感官上和使用效果上都已達到先進的教學(xué)理念，為教學(xué)點的發(fā)展提供了良好的保障。要求教師熟悉數(shù)字資源的基本內(nèi)容和使用方法。數(shù)字資源包括了教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計、經(jīng)典試題、課件演示。為了利用數(shù)字資源教學(xué)哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設(shè)法變成一名會利用遠程教育資源的電腦通。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進行教學(xué)設(shè)計。要求教師改變上課方式以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣?，F(xiàn)在上課則是U盤、電視、電腦。三、利用教學(xué)點數(shù)字資源教學(xué)有著無以論比的優(yōu)勢。數(shù)字資源為教學(xué)點提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。教學(xué)點數(shù)字資源的實施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實現(xiàn)了公平教育。優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效果。如：我在講授《四邊形的認識》一課時，除了讓學(xué)生尋找生活中的四邊形，還播放圖片資料讓學(xué)生理解處處都有四邊形。數(shù)字資源在顏色、聲音、動作、時空方面表現(xiàn)力突出，充分滿足了學(xué)習(xí)者眼睛與耳朵這兩個主要信息通道。一年多來的教學(xué)實踐證明，利用數(shù)字資源不僅改革了教學(xué)手段的方法，同時也優(yōu)化了教學(xué)效果。第五篇：如何獲取與使用教學(xué)點數(shù)字教育資源教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目培訓(xùn)技術(shù)培訓(xùn)講義如何獲取
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